5．对本文说明顺序判断错误的一项是(　)

A、由远及近，由外围到中央的空间顺序

B、由上到下，从东到北的方位顺序

C、由近代到现代的时间顺序

D、纪念碑建筑过程顺序

4．下列句子的表达方式有一句与其他三句不同，这一句是(　)

A、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。

B、浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹……

C、我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。

D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。

3．给下列加点词语选择正确的解释。

⑴人民英雄永垂不朽。

A、接近　B、流传　C、挂下　D、低下

⑵我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。

A、怀着崇敬的心情观看　B、认真仔细地观看

C、从近往远观看　D、从低往高观看

2．写出下列词语的同义词。

矗立(　　　)　崇敬(　　　)

践踏(　　　)　峻峭(　　　)

1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。

瞻仰(　)　旌旗(　)　天堑(　)　挑x n(　)　上s (　)

(二)、简要过程

当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：

1、初读感知课文

爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。

2、通读全文，教师解疑

学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。

3、研读重点段落，体会语言精妙

学生在上面的各环节提出问题，教师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。

要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举具体例子说明(考查学生感悟、鉴赏的能力)

本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚(培养学生语感)

想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。(培养学生想像力)

4、析读课文，激发学生创新精神

教师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？

如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？

5、练习延伸，学本文写作方法

(激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。)

6、归纳总结

(一)、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。

5、练习法培养良好的情感态度和价值观

在学法上培养学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学生对秋景一段怎样读？依据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”依据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒畅”依据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，　 虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思考力和个性。

4、创设情景法提高写作能力

3、设疑法：突破难点