一课时

　运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。

8、 课后记

7、 布置作业：背诵“然人有坎壈------而无见者也。”

6、 学习第二小节

(1) 熟读第二小节，参考课下注释，翻译文段。

(2) 整理难写字词、重点词语

坎壈：困顿，坎坷。

专利：专一，敏锐。

(3)下面这个语段是从原文抽出来的，如果还原应该放在第二小节的哪里？

孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学易、论语；皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。

分析：应放在第二小节的省略号位置上。因为抽出的段落几个举例，都是围绕老了再学习读书的，正好是“犹当晚学，不可自弃”的例证。因而应该放在这里。议论文段落的学习要学会抓关键句。

(4)思考：第二小节前半部分的关键句是哪句？为什么？

关键句是“固须早教，勿失机也。因为后面是举自已的例子来对比说明，少时读书记忆力好，是读书的最佳时机，年纪大了容易忘记。它是围绕“固须早教”这个中心来论证的。

(5)熟读并背诵“然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。------糼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。”

归纳：学习固须早教，晚学犹不可放弃。

学习第三小节

(6)自读第三小节，参看注释，试着翻译一下。

所以：(1)的原因(2)用来-----的

可惜：值得珍惜

专利：专一而敏锐

学者：(1)读书人(2)学习，“者”句间停顿。

何必“仲尼居”即须两纸疏义，“燕寝”“讲堂”，亦复何在？--译略

可以参阅《点击》翻译此段

小结：正确对待经文，使言行有得，做到读书、做事两不误。

5、 学习第一小节

在熟读的基础上，参照注释自读课文第一节，教师引导订正。

(1) 重点词语累：

“说”-同悦”，取悦。但能说之也：只会用学到的知识取悦他人(向他人炫耀)。

“华”-同“花”。春玩其花：春天赏玩它的花朵。

“登”-摘取，收获。

行道以利世也：实践自己的学问去造福社会。

修身以求进也：努力修身为了取得高官厚禄。

(2) 段意归纳：

古人今人学习态度对比，褒贬鲜明。以春华、秋实比喻，指出学习目的是为了修身利行。

第二课时：

学习内容：学习第二小节和第三小节。总结全文。

学习过程：

4、 熟读全文

3、 自读课文，了解课文内容，正音正字。

为、说、华、坎壈、无间：

情感、态度、价值观目标：

体会其浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更要体会长辈教诲子女的不辞劳累，呕心沥血之深义。

教学时数：二课时

第一课时：

教学内容：学习第一小节

教学过程：

1、 导入：

刘邦少时失学，闻秦始皇焚书坑儒，心中窃喜，但当了皇帝后却深感不学之苦，便以切身体验来勉励儿子学习，没有半点伪饰；傅雷洋洋万言家书，旨在教育儿子做一个 “德艺俱备、人格卓越的艺术家”；诸葛亮在《诫子书》的开篇便谆谆告诫他的子弟，要“静以修身，俭以养德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程；养成学问、增长才干才是目的。

家训家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。

　　 从皇室宗亲、权贵重臣到大师名流、乡野庶民的各种体例的家训家书我们可以体会其散发的浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更能体会到古人教诲子女弟侄方面的不辞劳累，呕心沥血之深义。

　　 今天我们学习被誉为这家教典范的《颜氏家训》中的一篇《勉学》。