3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句

2．根据页下注释理解课文内容(先个人译，有疑难小组解决，

小组不能解决的再提出来全班来理解)，在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。

1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏

简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。(刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

(十)、结束语

通过今天的学习，莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人，做一个君子。其实，关于莲花的知识还有很多，如莲花的历史、品种；莲叶的防水技能，与莲有关的诗词、歌曲、谜语，著名的赏荷胜地，莲与佛教的关系等，共同构成了丰富的莲文化，课后我们要多收集这方面的资料，我们再找个时间进行交流。　

(九)、板书设计 　　　　　　　　　　爱　莲　说　　　　周敦颐　 生长环境　 濯清涟而不妖　　　　 纯真自然，不媚于世 体态　　　 中通外直　　　　　　 内心通达，行为正直　 香气　　　 不蔓不枝　　　　　　 不攀附权贵　 　　　　　 香远益清　　　　　　 美名远扬　 　　　　　 亭亭净植　　　　　　 高洁独立　 风度　　　可远观而不可亵玩　　 自尊自爱，令人敬佩　 托物　　 ---------　　 喻人　 菊花牡丹　　　　　　　　　　　　 对比烘托

(八)、布置作业

1.理解性默写 　　 1)描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖 　　 2)全文的中心句是：花之君子者也。 　　 3)周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 　　 4)公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 　　 5)表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？ 　　 6)描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。 　　 7)与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 　　 8)比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 　 　 9)最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)：莲，花之君子者也。 　　 10)写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

2.翻译重点句子 　　 1)可爱者甚藩 　　 2)予独爱莲之出淤泥而不染 　　 3)濯清涟而不妖 　 　4)可远观而不可亵玩焉 　 　5)予谓菊，花之隐逸者也 　　 6)菊之爱，陶后鲜有闻 　 　7)莲之爱，同予者何人？ 　　 8)牡丹之爱，宜乎众矣！ 　　3.作者的思想过时吗？

(七)、课文总结

1.归纳主题(找出中心句)

2.了解本文衬托的写法 　　 本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？ 　衬托的两种类型--正衬，反衬 (1)陶渊明　 　　 爱菊 　　　 世人　 　 　 爱牡丹　(衬托，表现自己独爱莲，与众不同) 　　　 予　 　 　　 爱莲 (2)菊　 　 　　　 花之隐逸者 　　 牡丹　 　 　　 花之富贵者　 　(衬托，表现莲的品格高出百花) 　　 莲　 　 　　　 花之君子者 (3)菊之爱　 　 　 陶后鲜有闻 　 　 莲之爱　 　　 何人(衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好) 　 　 牡丹之爱　 　 众

(六)、拓展延伸

1.与莲花有关的诗歌

2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考等(这个教学环节用5分钟，从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂来看能 体现“学生为主体，教师为主导”：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合；从问题的设计上，从体现梯度。)