1．典型字

责罚( fá)　 管束(shù)　 气量(liàng)广漠 (mò)宽恕 (shù)文绉绉(zhōu)

绰号(chuò) 　庶祖母(shù)　 吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn)

侮辱(wǔ) 眼翳(yì ) 庶祖母( shù)　 摹画( mó)

2．选用课时作业优化设计。

板书设计

我 的 母 亲

事件　　　　　 　母亲的形象　　　　 　我的认识　　　　 　　　主 题

元宵夜“巡阅” -- 笑：美丽、慈爱 -- 初识母爱

读小说热泪涌流 -- 哭：善良、多情 -- 富有才能和同情心

“我”背书挨打 -- 哭：痛苦、无助 -- 感念、理解

夏夜劳碌的身影 -- 忙：劳苦、能干 -- 歉疚、感恩

1．研讨与练习三。

　　 如：游子吟(孟郊)。

　　 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?

　　 又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。

　　 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。

　　 推荐篇目：　 老舍《我的母亲》。

　　 邹韬奋《我的母亲》。

　　 朱德《回忆我的母亲》。

　　 赵丽宏《母亲和书》。

　　 学生朗读课文，交流心得。

　　 明确：

　　 文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

　　 平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

　　 其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人--我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

　　 (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

1．我在这九年(1895-1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

教学内容：

体会文章感人至深的艺术效果

教学过程：