1．文章哪几个段落写景？分别写了哪些景物？(要求学生大声朗读，体会其中蕴含的意境)

第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水--蓬勃的生机(意境)

这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由“密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。

景物描写并不是单纯的为写景而写景，也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境，也很好地衬托出浓浓的亲情。

第7段：菜花、桑树、鱼塘--春天的召唤(意境)

这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。点明了走小路的原因：母亲爱孙子，也爱春天。

哲理：珍爱生活，珍视生命

莫怀戚 20年后说〈散步〉

2004年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我，你那个〈散步〉，是写尊老呢，还是爱幼？或是既尊老又爱幼？

我认真地回答，看起来当然是既尊老，又爱幼，其实我骨子里是想写生命。

所以，文章里有这样一句话：“这一切只让我想到一样东西：生命。”

动物只对一端负责，即幼子，而人类还对老人负责。这就是人与动物的不同。对幼子负责，属于遗传本能，而对老人负责，就是文化了，与本能显然不可同日而语。

出示问题：你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？

思考：1、“我”为什么会选择走大路？

因为我伴同儿子的时日还长，我要尽可能多的孝顺母亲

2、“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？

疼爱孙子，满足他的想法，相信儿子，能够背她过去

讨论：文中的人物，你最喜欢谁，说一下你的理由

以：我最喜欢_________，从文中____________________这句话可以看出他(她)_____________为例

母亲：①第一句话：还是走小路吧！--因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。

②第二句话：“我走不过去的地方，你就背着我。”--母亲说这话时很放心，很坦然。善解人意，了解儿子的心。

③母亲本不愿意出来的，但是最后还是出来了，为什么？--如果按正常的话，是不是还应该有他的父亲，但课文中没有写他的父亲，我们可以猜想，他的父亲可能去世了。那么，我们想一想，如果我没有叫母亲，而是和妻子、儿子，我们3口人出来散步，把母亲一个人留在家里，母亲的心理会有什么感受，做儿子的心里又会怎么样？儿子的这份心思，他母亲知道不知道，理解不理解，有没有说出来呢？

理解到这一步，对文章的内涵，才在文字背后的东西，我们就挖掘出来了。我们再读课文的时候，伴随我们的就是联想和想象，没有联想和想象，读文章是没有趣闻的。只有善于联想和想象，才能把作者想写而没有写出来的东西读出来，进行第二次创作，这才是读课文。

儿子：但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。--南方是不生炉子的，尤其是1985的时候，那是我们国家比较穷，南方的老人到了冬天，是很难熬的。作者为母亲熬过一个寒冷的冬天而庆幸，欣慰。从这里我们了能体会出儿子对母亲的深沉的爱。

妻子：妻子呢，在外面，她总是听我的。--妻子没说一句话，那是因为她在等待丈夫的决定。一旦丈夫说“走大路”，妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见，也走大路。妻子不说一句话，正说明她是一位默默奉献，更多地操持家务的贤妻良母。她说得少而做得多，很孝顺，比较贤惠。按照中国的传统，叫“贤妻良母”。尽管有一些不好的地方，但是我觉得非常必要，尤其是现代社会，这个“贤妻良母”是家庭团结、和睦的基础，也是我们国家这个大家庭团结、稳定的、和睦的重要保证。就是现在提倡的和谐社会了。

小孩子：前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。--非常的聪明，天真，还善于观察。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。--作者说了这句话以后，小孩子哭了没有，闹了没有，说明这个下孩子很懂事。

师：从全文来看，这个家庭是非常和谐、幸福、美满的。

你从文中一家人的亲情中感悟到了什么？

中年人照顾老年人--责任

中年人呵护小孩--使命

尊老爱幼从心开始！

1、一家四口中(1)母亲听“我”的；(3)妻子听“我”的；(4)儿子听“我”的。表面是我决定，但实际上是由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。(板书：尊老爱幼)

作为作品中的“我”最后选择了大路，这虽矛盾但不艰难，选择小路是爱，选择大路也是爱，后来又选择小路更是爱，此时的爱不仅是你的爱，也不仅是我的爱，是整个家庭全部的爱，爱在我们每一个人心中。……

这是真实的爱，这是生活中具体的爱。

真的，此时，如果爱是左手和右手，那该多好！

如果爱是左右手，一只送给母亲，一只送给儿子；

如果爱是左右手，一只送给太阳，一只送给月亮；

请同学们再续写几句。

如果爱是左右手，一只送给蓝天，一只送给大地；

如果爱是左右手，一只送给历史，一只送给未来；

如果爱是左右手，一只送给朝霞，一只送给晚霞；

如果爱是左右手，一只送给现实，一只送给理想；

如果爱是左右手，一只送给爸爸，一只送给妈妈；

课后，将同学们的文字串联起来，都是一首爱的赞歌了！我们通过分析作品中的亲情，就能衍生出这样优美的文字，那作品本身的文字又有着怎样的魅力呢？我们大家一起来品一品。

展示一组有关动物、人表现亲情的媒体图片。

(用多媒体图文、音乐设置学习情境，让学生产生预习回放，进入学习场景。)

1．回忆生活，引入学习。

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。谁能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天我们就讲述一个感人的故事-----《散步》。

　请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

(八)、练习设计

　 　在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来，

　 　附：板书设计：

　 　　　　提出问题：大小错过之多

　 　把握关键机会　分析问题：产生错过原因　含笑到达终点

　 　　　　解决问题：怎样对待错过

(七)、梳理巩固。

　 　这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。

(六)、结合实际，体验人生。

　 　从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

　 　(学生回顾自己遭遇的种种“错过”)，合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。)

(四)、精要段落研读，品味其哲理。

　 　1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

　 　(提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？)

　 　2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

　 　(此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可)。

　 　如：第14段的比喻句。

　 　明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

　 　反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

(三)联系旧知，熟悉课文，理清结构。

　 　1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，

　 　可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

　 　2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

　 　3、速读课文，思考划分层次，交流明确：

　 　引论：1--2段

　 　本论：3--6段

　 　结论：7--15段

　 　5、提问：各部分的主要内容是什么？(板书内容)

　 　6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)

　 　7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？(先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确)

　 　板：第2、5段：事实论证

　 　第7、8段和第9、10段：对比论证

　 　第14、15段：比喻论证。