1、了解光在一些物体表面可以发生反射。

(五)实践作业：上网查阅光污染的情况及防止。

《光的反射》学习资料

1、实验 1(定面)：反射光线、入射光线和法线　　　　　　　　　 平面上。

　 实验2(定边)：改变入射光线，看反射光线能否与入射光线位于法线的同一侧？答：

　 实验 3(定角)：反射角与入射角的关系：

2、我　 　　　(填写自己姓名)通过镜子看到了　　　　　　　 同学的眼睛。

3、作反射光线

4、分别作出一束平行光线的反射光线。

5、知识内容填表：

知识层次	学习目标	知识总结
知 　 　 　 道	①法线、入射角、反射角的概念	入射点：　　 法　 线：　　 　 入射角：　　 　 反射角：
②两种反射	反射和　　 　反射，它们　　　 (填是否一定)遵循光的反射定律。
理 　 　 解	光的反射定律	①反射光线跟入射光线、法线在同一 　 　　　　上 ②反射光线跟入射光线分居在法线的　　　 ③反射角　　　 入射角
会	①会进行简单的角度计算 ②会作光路图

6、一光线与镜子成65度角入射，则入射角是　　 　度.

7、一光线垂直于镜子入射，则入射角是　　　　 ，反射角是 　　　　　。

8、要使反射光线与入射光线垂直，则入射角应是　　　 度；若入射光线逐渐

　 向法线靠拢，则反射光线将逐渐远离　　　　 。

9、已知镜面和反射光线，请作出法线和入射光线。

10、要使倾斜的阳光竖直照射到深井的底部，请在图中作出反射镜的位置。

11．本节课中我印象最深的过程和方法：

12．老师，我还想知道……

1、实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。长久以来，学生一直稀里糊涂蒙混过来的“共面”问题(也是本节课的唯一难点)，在本节课得到重大突破并可以说是彻底解决了。另外，在“法线、入射角和反射角”等概念的引出上体现出其必要性。

自制的光的反射定律演示实验装置如图。中间的空心塑料管长约0.8米，直径约1.5厘米(另两根与它尺寸相同)，喷成黄色，下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节，喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中通过射到下面的大平面镜上，所有这些都放置在一个大转盘上(就像餐桌上的那种)。

演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，再借助实物投影仪，转动转盘，“三线共面”便清晰可见。

2、详略的处理：重点突破“共面”，而“异边”和“等角”的问题，学生利用“多功能光学实验盒”，花上3分钟时间，分组实验后已无须多言，因此，本设计没有像一般课中那样把三者并重处理。

3、节奏问题：根据学生注意力的特点，合理分布一节课的“闪光点”，是始终吸引住学生的关键。本节课开始部分的射击比赛引题、接下来的自制演示教具研究“三线共面”、学生分组实验研究“两线异边”和“两角相等”、中间部分的从镜中相互找眼睛的自由活动(体会光路可逆)、激光枪射击并排的白纸和平面镜、结束部分的“光污染”录像、幻灯机投出的生动清晰的米老鼠在白布揭开时，从剩下的平面镜上忽然“消失”等等实验和学生活动的合理穿插，使整节课高潮迭起，避免了“龙头蛇尾”现象。

光的反射

教学目标：

㈠知识和技能

●了解光在一些物体表面可以发生反射。

●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

●理解反射现象中光路的可逆性。

●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

㈡过程和方法

●通过实验，观察光的反射现象。

●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

㈢情感、态度、价值观

●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

●鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：光的反射规律和应用

教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

教学方法：

1、　 实验演示法：通过实物演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考，归纳总结出光的反射定律。突破性的演示实验装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。同时，演示实验与学生实验相结合，使教学过程活动化。

2、　 竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。

教学器材：自制光的反射演示实验装置一套、激光手电、平面镜、白纸板各一，实验报告一生一份。

教学过程：

㈠、新课引入：(交流，让我们快乐的踏上科学之旅)

师：我们今天首先来个射击比赛。哪一组同学射击得更准？并回答出用到了上节课中的哪些知识？(用激光枪对准靶心射击)

师：很好。

生：因为光是沿直线传播的。

师：很好。下面我要再和你们比赛一场：我要求把枪对着镜子，最后光准确地击中靶心者胜利。

师：刚才的光还是不是直线传播？是怎样的？

生：不是，是反射的。

师：我怎么看不出反射呢？(演示，大家猜想一下小镜子上有几条光线？好，让我们瞧一下这两条光线是什么样子的，不过，你要思考一下，用到了一种什么样的物理思想方法？

(老师喷烟并联系钓鱼、音叉弹乒乓球，强调转换法的思想方法。)

师：光线看不见，我用两个管代表这两条光线，又用到了什么方法？(模型法)

　㈡、新课教学

师：好，对此你能提出一个问题，并根据科学探究的步骤像科学家一样去研究吗？

师：科学探究的步骤有哪些呢？生答。

生：光的反射有什么规律？

师：好，你将作出什么样的猜想呢？

生：反射角等于入射角。

师：很好，你提出了一个很好的猜想，哪什么是反射角？什么是入射角？

师：既然看不出来，那我就再加上一条辅助线(拿出第三根管，边说边放)--经过入射点、垂直于反射面的一条直线--我们把它叫做法线。现在怎么样？眼睛一亮！很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看？

生：那两个角相等……

师：慢、慢、慢，哪两个角？不好说是不是？好，为便于叙述，我们再起两个名字--把入射光线与法线的夹角叫做入射角，把反射光线与法线在的夹角叫做反射角。

师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，我们来一齐梳理梳理。

师：物理中的所有概念从实际需要中引入，这应该是物理教学的一个基本思想。

师：准备工作就绪，下面请你带着问题去设计实验进行探究，看你还能发现什么？边做边填好实验报告。

实验结束后，师生共同填好，总结出光的反射定律。

师：入射角等于反射角吗？

生：等于。

师：课本上是怎么表述的呢？有没有道理呢？你能用通俗的语言描述吗？

生：你长的像你爸吗？怎么说呢？

师：(回到演示实验装置)如果现在我让光线沿这个方向(手指原来的反射管)入射，反射光线会是怎样的方向呢？为什么？

生：会沿着以前的入射光方向，因为根据光的反射定律……

师：这种逆向传播，我们叫它“光路可逆”。下面，我们做个小游戏--每个同学通过前面的镜子，你看到了谁的眼睛，并在学习资料上填写出来。

(做完后，同学之间下位交流)

师：你们发现了什么现象？

生：我通过镜子看到了他(她)的眼睛，他(她)就从镜子里看到了我的眼睛。

(学生练习，做学习资料上的第3题，老师利用视频投影出两个同学的所做，同时简单总结作反射光线的一般步骤。)

师：下面我们再请一个同学分别对着镜子和白纸板射击，同学们注意观察上面光斑的亮暗程度，想一想，为什么？……这位同学，请说说看。

生：白纸板上的光斑亮得多，因为……

师：请同学们用手摸一摸镜面和纸面，感觉有什么不同？

生：镜面很光滑，纸面粗糙得多。

师：再来看一个小实验：在上镜子盖一张白纸，你用激光手电照射一下，你看到了什么，拿去白纸后再看一下。

师：再来看一个实验，用遥控器对着墙和镜子哪一个能遥控电视呢？

师：请讨论黑板反光是什么反射呢？。

师：你们说我们为什么能从不同的地方看到同一个物体呢？我们眼睛发光吗？请你想像一下，我们的眼睛若发光，将会怎样呢？

师：其实，光的反射是一种普遍的自然现象，我们掌握了它的规律就可以很好的应用。对我们有益的方面可以利用它，有害的方面尽量的减弱。举例：光污染、黑板反光，阿基米德消灭敌人，潜望镜，平面镜等。下一节我们还要具体学习它的应用。

㈢、小结

⑴知识结构：由大量的光的反射现象总结出定律，再应用此定律解释一些典型现象(包括漫反射和镜面反射现象)

⑵知识内容： 我的知识树：

(3)方法和情感小结。

本节课中我印象最深的过程和方法：

老师，我还想知道…

㈣、最后留下约5分钟的时间自由活动：自己动手利用演示装置找反射光线、射击比赛。

3、光现象生活中随处可见，本节课充分利用多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用--“生活是最深刻的实验”。

2、谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性--“兴趣是最好的老师”。

1、本节课中真正让学生难以理解的只有“三线共面”这一点，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，使难点不攻自破。另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等--实验是最丰富的语言。

主要实验设计如下：

2、利用两块平面镜和一个长纸筒按照图4－9所示制作一个潜望镜。制作时要求两块平面镜要相互平行，且与平面成45°角固定。

1、你能让一束平行光的传播方向改变180°吗？如果能做到，请你说出需要的器材和具体的做法。你想出的方法或许就是美国宇航员带到月亮上的一个装置，其目的是用激光精确测量月球与地球之间的距离。查一下资料，你的方法与他们的是否一样？

10、小明学了光的反射知识后，回家在一间黑屋子里做了一个实验：在桌面上铺一张白纸，把一块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜，从侧面看去，白纸被照亮了而平面镜却比较暗，做做看，并解释为什么？