2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。

实验器材

教师：体积为10cm³的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm³的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写实验记录表格)。

学生：体积为10cm³的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm³的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。

教学过程

1.帮助学生完成科学探究的过程。

2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。

教学难点

1.导出和理解密度的概念、公式、单位。

5.培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的能力

教学重点

4.让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。

3.知道密度的单位的意义和读法,会进行g/cm³和kg/m³之间的换算。

2.理解密度公式的物理意义,明确ρ、m、V三者之间的关系,会用密度公式进行求密度的计算。

1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。

5. 月球引力是地球引力的1/6，某同学的质量是50kg，若他到月球上，他的质量是多少？

补充资料

　　　　　　　 质量单位及国际千克原器

　　 质量是物理学最基本最重要的概念之一。随着人们对经典物理现象及概念逐步深入的研究认识，对物质质量的理解、界定和测量方法经历了一个漫长的发展变化过程。1960年，第十一届国际计量大会通过的国际单位制，其国际代号为SI，我国简称其为国际制，将质量确定为七个基本物理量之一：其名称为“质量”(mass)，简写为M或m；其单位名称为“千克”，国际单位代号为“kg”；并作文字定义：“千克等于国际千克原器的质量。

　国际千克原器是世界上目前所存的定义最早(1989年)保存最严密的七个基本量中唯一的实物标准。这个实物标准件的由来是这样的：十八世纪中叶，法国为了改变国内计量制度的混乱情况，在规定通过巴黎的地球子午线的四千万分之一为1米的同时，在米的基础上规定了质量的单位，即规定1立方分米的纯水在4'C(摄氏度)时的质量为1千克(水在4'C时密度最大)，并且用铂制作了标准千克原器，保存在法国档案局，因而称这个标准千克器为“档案千克”。1872年科学家们通过国际会议，决定以法国的档案千克为标准，用铂铱合金制作标准千克的复制器中，选了一个质量与“档案千克”最接近的作为国际千克原器，保存在巴黎国际计量局。1889年第一届国际计量大会批准以这个国际千克原器作为质量标准，沿用至今。

中国“国家千克基准”在1965年由国际计量局检定，并由伦敦的Stanton仪器公司加以调整，严格保存在北京中国计量科学院的质量标准库中。

第三节　 探究物质的一种属性--密度

教学目标