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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
点 评 |
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请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。 在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。 在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？ |
在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。 一杯水到在地上会发出声音。 向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。 拨动橡皮筋会有声音。 用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。 学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。 |
让学生探究哪些方法可发出声音，在此基础上找到发生体的共同点：振动。 在第一次活动的基础上，有目的地进行二次活动。 |
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
点 评 |
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提出问题：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能传播吗？ 演示图1-4实验 演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。 介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。 (本实验使用实物投影仪效果非常好) 演示：图1-7实验 说明声具有能量，这种能量叫声能。 介绍：医学上的超声碎石的原理。 |
自己动手完成图1-2和图1-3的实验，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播。 学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。 观察后得出结论：声音在真空中不能传播(声音的传播需要物质) 观察到水波的扩散，传播。 观察到烛焰在摇晃 |
让学生通过自己动手的实验和观察演示实验，自己得出结论。 在演示图1-4实验时，发现以下几个问题： 1、 手机的铃声过小， 2、 抽气的效果不好，真空度不高。 导致抽气前后声音大小变化不大。手机换成小电铃效果要好的多。 本实验也可以用一个纸筒代替扬声器，效果也很好。(纸筒可以选用薯片的包装盒) |