1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。

3、一些电热元件的技术数据

　 表1　 电熨斗电热元件技术数据

　 表2　 外热式电烙铁电热元件技术数据

　 表3　 日用电炉电热丝技术数据(电压220V)

2、电功率常用下列三种形式表达：P=UI、P=I₂R、P=W/t。要注意分清这三种形式公式的适应范围及它们的物理意义。当电路是纯电阻，无反电动势存在，那么上述各式都成立。

如果电路负载中存在反电动势，P=UI为整个负载的总功率，而P=I₂R则仅表示负载所消耗热的那部分功率。例如，以电路中接直流电动机而言，如果加在电动机两端电压为U，正常工作时通过的电流为I，则当电枢线圈转动时作切割磁感应线运动而产生感生电动势，这一感生电动势和外加电压的方向相反，因而得I_正=(U-E_反)/R(I_正为正常工作电流)；所以，I_正R=U-E_反，U=E_反+I_正R，则I_正U=I_正E_反+I²_正R。

上式中的I_正U为直流电动机的总功率(输入功率)，I²_正E_反为克服反电动势所消耗的功率，即转变为机械能的功率(输出功率)，I²_正R为电枢线圈中发热而损耗的功率(损耗功率)。由此可见，只有在纯电阻电路中，三个公式可彼此通用，而在反电动势的电路中(含原电路)三者不能混淆。

1、在运用公式P=W/t计算电功率时，从公式可以看出，计算所得的值是做功时间内的平均值，用公式P=UI计算电功率时，从公式中可以看出，当电路接通后每个时刻电路中都有电压和电流，所以这个公式计算的是每个时刻的电路中的电功率。

当电路中的电功率恒定不变时，用上述两个公式所算得的电功率值是相等的：当电路中的电功率在做功的时间内发生变化时，用公式P=W/t算得的电功率是平均值，不能反映出电路中电功率的变化情况。然而，用公式P=UI计算的电功率是每个时刻的电功率，能反映出电路中电功率的瞬时变化情况。

3、额定电压与额定功率　 用电器正常工作时的电压叫做额定电压，

　　　　　　　　　　　　 用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

　　　　　 当U_实=U_额时，P_实=P_额　　 用电器正常工作

　　　　　 当U_实<U_额时，P_实<P_额　　 用电器不能正常工作

　　　　　 当U_实>U_额时，P_实>P_额　　 用电器容易被烧坏

教学反思

教学参考：

2、　 导出电功另一个单位--千瓦时

W=pt=1千瓦×1小时=1千瓦时

　 =1000瓦×3600秒=3.6×10⁶焦

1、　 电功率

①　　　　　　 意义：表示电流做功的快慢

②　　　 电流在单位时间内所做的功叫做功率

电功率等于电压与电流的乘积

　　　　　 ③公式　　 P=W/t　 P=UI

　　　　　 ④单位　 W　 kW

2、　 在实验探究的过程中，培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。

重点、难点：

实验探究电功率与那些因素有关是本节的重点、难点；实际功率的计算也是本节的难点。

教学准备：

实验器材：学生电源、电流表、电压表、电阻丝(2Ω)、导线、开关、温度计、广口瓶、煤油、停表。

教学设计：

板书设计：

　　　　　　　　　　 第二节　　 电流做功的快慢

1、　 理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算，能区别用电器的额定功率和实际功率。

2、　 能区分用电器的额定功率和实际功率。

措施与建议：

在本节实验探究的教学中，建议要帮助学生理解实验设计方案，突出收集证据、分析与论证两个环节。

本节实验的设计思想是煤油增加的内能是从电转化来的，即Q=W，而Q_吸=cm(t₂-t₁),

所以做实验时要首先测出瓶中煤油的质量，在闭合电路开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t₁。在闭合电路开关的瞬时按下停表开始计时，然后读出电流表和电压表的示数，这就是实验步骤的由来。在收集证据时要注意按表停止时，观察温度计，待温度计内的液柱不再上升，记下温度计的示数t₂。

本节怎样进行分析与论证呢？煤油吸收的热量由Q=cm(t₂-t₁)，再用P=W/t=Q/t计算出功率。对P与U、I的关系，建议告诉学生用加减乘除的方法去研究分析实验数据，首先用加法，但U与I是两个不同的物理量，不能相加，当然也不能相减。再用除法，由于U/I是电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。最后用乘法，U与I相乘，由于U与I相乘，与P有点差异，这就是引导学生进行误差分析。误差产生的原因有：⑴玻璃瓶与空气要吸收一部分热量；⑵观察温度计示数t₂时，时机掌握的是否恰当；⑶温度计玻璃泡与电阻丝距离是否恰当；⑷测量工具精度不够；⑸读取实验数据的人也会引起误差。只有找到误差产生的原因，才能使学生正确得出P=UI。

在得出P=UI后，要向学生介绍额定电功率与实际电功率，学生比较容易理解；额定电功率，实际电功率的计算会使学生感到困难。教材在介绍了实际功率的概念后，安排一个例题计算实际电功率，这是非常必要的。例题的教学建议采用讲授法，然后再补充1-2道有关实际功率的题目让学生讨论，以加深对额定功率和实际功率的理解。