(二)实验电路

根据实验思想，画出如下电路图：

(一)设计思想

根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节1.5 V。把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。

［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？

［生］电压越大，电流越大。

［生］电阻越大，电流越小。

［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个。

［生］电压不变时，电阻大，电流就小。电阻小，电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压。

［生］同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻。

［生］……

［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步。接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确。

［探究］电阻上的电流跟电压的关系。

［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？

［生］首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流。

［师］大家还记得电流表和电压表的使用规则吗？

［生］电流表串联在电路中，电压表并联在电路中，并且都让电流从“正”接线柱流入，从“负”接线柱流出。

［师］电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗？

［生］(同学讨论后)仍然是电流表串联在电路中，测谁的电压，就将电压表并联在谁的两端。

［师］同学们没有问题的话，可以开始实验。

要求探究过程中首先设计好实验；实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据；对自己的实验进行认真的分析、论证，客观评估自己的实验过程及结果；写出完整的探究报告，并和其他组的同学交流。

(同学们操作，教师巡视指导)

选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告，并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤，分析论证的结果，进行自我评估，和大家进行交流。

［投影］

第一组　 探究报告

［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系

［猜想和假设］

1．电流和电阻成反比

2．电流和电压成正比

［设计实验］

［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。今天请同学们先看老师的这组实验。

［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。

演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；

演示二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；

演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。

同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。

［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？

［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯(电阻)不变，电压大时，电流也大。

［生］同样的两节电池，2.5 V的灯比6.3 V的灯亮。电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。

［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？

3．在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。

●教学重点

通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系

●教学难点

组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论

●教学方法

探究法、实验法、观察法

●教具准备

干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡(带座)各一只、开关一只、导线若干、投影仪

学生3人一组：电源(电池组或学生电源)5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干

●课时安排

1课时

●教学过程

2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；

1．通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度；

2．通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。

1．通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法；

3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。