题目内容

11．为了探究培养液中酵母菌种群数量的变化，在一定量的酵母菌培养液中放入活酵母菌若干，抽样镜检，视野如图甲所示（图中小黑点代表酵母菌）．将容器放在适宜温度下恒温培养5小时后，稀释100倍，再抽样镜检，视野如图乙所示．根据实验结果判断，以下叙述正确的是（　　）
A．先向计数室滴入稀释液，后盖盖玻片
B．培养时，要定期向试管中添加培养液
C．培养5小时后，酵母菌种群数量已经达到K值
D．培养5小时后，酵母菌种群密度约是原来的170倍以上

分析 阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是探究酵母菌的种群数量变化，明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．

解答 解：A、用血细胞计数板计数时，要先盖上盖玻片，再在边缘滴加含酵母菌的培养液，A错误；
B、“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验过程中，不能再向试管中添加培养液，B错误；
C、该实验不能得出酵母菌种群数量的K值，C错误；
D、如图所示，培养5小时后稀释100倍后酵母菌种群数量是培养前的2倍，即培养5小时后，酵母菌种群密度增加200倍左右，D正确．
故选：D．

点评 本题考查探究酵母菌的种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

练习册系列答案
相关题目
1．山油茶籽可以用来榨取茶油，其花蜜中含有生物碱和茶皂素，中蜂、意蜂取食花蜜会死亡，而攻击力强的土栖蜂可以油茶花蜜为食，并为其传粉．研究人员将土栖蜂与中蜂杂交获得M蜂．M蜂繁殖多代后再与土栖蜂杂交以恢复其野性．下列说法不正确的是（　　）
A．土栖蜂利于保持山油茶遗传多样性B．山油茶与土栖蜂之间存在协同进化
C．土栖蜂与中蜂之间不存在生殖隔离D．可用生长素培育无籽果实增加产量
2．神经-体液-免疫调节网络对维持人体正常的生命活动具有重要作用．请分析回答有关问题：
（1）埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，埃博拉病毒引起的埃博拉出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，感染者症状恶心、呕吐、腹泻、体内出血、体外出血、发烧等．当病毒进入人体内环境中时，浆细胞细胞产生的抗体与之结合会抑制该病毒在人体中的繁殖．当埃博拉病毒进入人体细胞后，效应T细胞与该细胞密切接触最终使该细胞裂解．
（2）感染者剧烈而频繁的呕吐引起大量消化液的丧失，造成水分大量流失，使机体的内环境渗透压升高，渗透压感受器知此变化后，促使下丘脑合成和分泌抗利尿激素，作用于肾小管和集合管，促进原尿中水分的重吸收，维持内环境的稳定．
（3）当体内有炎症时会出现发热现象，这有利于吞噬细胞和杀菌物质等转移到炎症区，抵御病原体的攻击，此过程属于机体免疫系统的第二道防线．埃博拉出血热发热症状原因之一是淋巴因子刺激了下丘脑的体温调节中枢，使有关腺体分泌的肾上腺素和甲状腺激素得量增加，从而使产热增加．发热时，体表与外界温差增大，皮肤内冷觉感受器兴奋，继而引起畏寒的感觉．
19．在下列科学研究中，没有设置对照或对比的是（　　）
A．科学家用蝾螈受精卵横缢实验证明了细胞核的功能
B．萨顿基于实验观察提出了基因位于染色体上的假说
C．鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧全部来自水
D．赫尔希和蔡斯用噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质
6．请回答下列有关动物细胞培养的问题：
（l）在动物细胞培养中，通常在合成培养基中加入一定量的抗生素，其目的是防止细菌污染．
（2）在使用合成培养基时，通常需加入血清等一些天然成份，作用是补充培养基中缺乏的物质．
（3）在动物细胞培养时，当贴壁细胞分裂生长到细胞表面相互接触时，细胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制，因此要定期用胰蛋白酶处理细胞，使贴壁生长的细胞脱落形成细胞悬浮液，否则，贴壁细胞分裂生长到相互接触时，细胞会停止分裂增殖．
（4）在细胞培养过程中，通常在冷冻（或超低温、液氮）条件下保存细胞．
（5）若在营养全面的动物细胞培养液中不慎混入了一种细菌，结果所培养的细胞全部死亡．从科学严谨性的角度考虑，能不能直接认为这些细胞的死亡就是该种细菌作用而导致的？不能，理由是也可能是环境中其他因素或操作错误或取材不当导致了细胞的死亡．
16．“细胞核重编程”是指将人类成熟的体细胞重新诱导回干细胞状态，它们就有再分化形成多种类型细胞的可能，可应用于临床医学．下列有关叙述错误的是（　　）
A．干细胞分化成多种类型的细胞体现了细胞的全能性
B．干细胞可用于治疗因胰岛B细胞受损而引起的糖尿病
C．细胞核重编程和干细胞的再分化均与细胞内基因的选择性表达相关
D．该项研究为临床上解决器官移植的免疫排斥反应带来希望
2．如图是以种植小麦为主的农田生态系统一年内能量流动示意图，数值单位为J/cm2，请回答下列问题：

（1）生态系统能量流动的渠道是食物链（网）．
（2）统计发现图中生产者同化的能量尚有300J/cm2未被利用，由此可知，生产者用于生长发育繁殖的能量有600J/cm2，由A到B的能量传递效率为16.7%（保留一位小数）．
（3）当地村民响应政府号召，实施了“退耕还林”，多年后原有耕地逐渐变为森林，增强了对水土的保持作用．生态系统的直接价值与间接价值相比，直接价值较小（填“大”或“小”）．调查发现，该森林中的植物具有斑块镶嵌分布的特点，该现象体现了群落的水平结构．
17．呼吸熵（RQ=$\frac{释放二氧化碳体积}{消耗氧气体积}$）不同表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同，也可表示不同氧气浓度时的细胞呼吸的方式不同，测定发芽种子呼吸熵的装置如图：

关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离．设装置1和装置2的着色液分别移动x和y（mm），向左移动表示为正值，向右移动表示为负值．请回答：
（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的貝的是吸收呼吸作用产生的二氧化碳．
（2）x代表消耗氧的体积值，y代表消耗氧和释放二氧化碳的体积差，则有氧呼吸产生的CO2的体积为x-y．（用x，y表示）
（3）若测得x=l80mm、y=50mm，则该发芽种子的呼吸熵是0.72．（保留两位小数）
（4）若呼吸底物为葡萄糖，且测得x=300mm、y=-100mm，则可推断有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是1：1．
（5）为使测得X和y值更精确，还应再设置-对照装置．对照装置的容器和小瓶中应分别放入死的发芽种子和蒸馏水．设对照组的目的是用于校正装置1和2内因物理因素（或非生物因素）引起的容积变化．
3．为研究酵母菌呼吸作用的类型及其特点，某学生设置了如图1的实验装置．

（1）实验装置中NaOH溶液的作用是吸收呼吸作用产生的二氧化碳．实验刚开始时装置内氧气充足，刻度管内的液滴将向左移动，若将NaOH溶液换为蒸馏水，则刻度管上的红色液滴将不移动．
（2）一段时间后，由于装置中的氧气不断消耗，酵母菌开始进行无氧呼吸，若此时将NaOH溶液换为蒸馏水，则刻度管上的红色液滴将向右移动．
（3）图2表示酵母菌在不同氧浓度时，CO2释放量和O2吸收量的变化．当氧浓度达到g时无氧呼吸开始表现最弱；当氧浓度为e时无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的3倍．
受上述装置的启发，某同学设计如图3所示的实验装置用以研究光合作用的效率，记录的实验现象如表：
实验实验30分钟后指示液滴移动情况
测定
植物光合速率		移动了10厘米
（4）图3装置中放置NaHCO3溶液的作用是提供容器内的二氧化碳气体，并缓冲CO2浓度．
（5）液滴移动的方向是向右（填左或右）移动．

违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com

精英家教网