Question

绵阳市某中学依靠地理优势建立了一个由枇杷园、菜园、猪舍、鱼塘、鸡和鸭 的圈舍等构成的生态园．如图为生态园的基本构成以及和学校师生之间的关系．据图回答下列问题：
（1）在图示中从生态园出发的食物链有

 

条，师生获得的能量最终来源于

 

（2）学校将鸡和鸭养在枇杷树下的优点是鸡鸭产生的粪便可以被

 

利用，同时为枇杷树提供无机盐和二氧化碳等．
（3）因为生态园中养有公鸡，所以有的学生能够“闻鸡起舞”．这种在学生和公鸡之间传递的信息属于

 

信息．
（4）原来学校将猪粪排到河流中，使河流遭到一定污染．后来学校不再将猪粪排到河流，一段时间后河流变回了原来的清澈，其原因是 O为了能够实现能量的多级 利用，提高能暈的，请结合学校实际写出一种合理处理猪粪的方式：

 

．
（5）有人认为人吃猪肉、猪吃人的剩饭菜实现了师生和猪之间的能量循环，该观点错误的原因是

 

．

Answer 1

考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用,生态系统的功能,生态系统的结构,生态系统的稳定性

专题：

分析：1、食物链由生产者和消费者由于营养关系构成的，植物（生产者）总是第一营养级，植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级．
2、分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物．它们能分解动植物遗体、粪便等，最终将有机物分解为无机物． 3、物理信息：光、声、热、电、磁、温度等．如植物的向光性
4、研究能量流动的意义：（1）可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用．（2）可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分．

解答： 解：
（1）本生态园含有食物链共有6条，如：米等食材→师生、枇杷园→师生、菜→鸡鸭→师生、菜→师生、菜→猪→师生、鱼草→草鱼→师生．生态系统的总能量是生产者固定的总能量，最终能量是太阳能．
（2）鸡鸭产生的粪便可以被分解者利用，将粪便中的有机物分解为无机物，为枇杷树提供无机盐和二氧化碳等．
（3）有的学生能够“闻鸡起舞”．是学生通过鸡的鸣叫声而做出的反应．故这种信息传递属于物理信息．
（4）猪粪排到河流中，超过了河流的一定自我调节能力（河流具有恢复力稳定性），使河流的稳定性遭到破坏．为了能够实现能量的多级利用，提高能暈的利用率，充分将粪便中能量变废为宝，可采取沼气工程，将粪便倒入沼气池发酵产生沼气，这样解决了燃气问题，沼渣和沼液可为农田提供有机肥．
（5）人吃猪肉是能量的流动，人的剩饭菜不属于人的固定的能量．人吃猪肉、猪吃人的剩饭菜不能实现师生和猪之间的能量循环．
故答案为：
（1）6    太阳能
（2）分解者
（3）物理
（4）河流具有一定的自我调节能力（河流具有恢复力稳定性）      利用率    倒入沼气池发酵产生沼气
（5）剩饭菜中的能量不属于人体同化的能量

点评：本题考查了生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性扥相关内容，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．