题目内容
19．如图的简式表示植物组织培养的大致过程，据此判断不正确的是（ ）
| A． | 若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞，则④可能出现不同植物的遗传特性 | |
| B． | 若①是具有杂种优势的农作物细胞，则用③进行繁育必会发生性状分离 | |
| C． | 若①是花粉，则④是单倍体植株，经染色体加倍后可得到稳定遗传的品种 | |
| D． | 若①是人参细胞，对②进行扩大培养可提高细胞产物人参皂甙的产量 |
分析 分析题图：
1、图示表示植物组织培养过程，其中①是外植体、②是脱分化形成的愈伤组织（高度液泡化，无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织）、③是再分化形成的胚状体、④是新植体．
2、植物组织培养技术的应用：植物繁殖的新途径（微型繁殖、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（单倍体育种、突变体的利用）、细胞产物的工厂化生产．
解答 解：A、若①是来自不同植物体细胞融合的杂种细胞，则其含有两个亲本的遗传物质，所以④可能出现不同植物的遗传特性，A正确；
B、只有杂合子才会发生性状分离，而具有杂种优势的农作物细胞也可能是纯合子，所以用③进行繁育不一定会发生性状分离，B错误；
C、若①是花粉，则④是花药离体培养形成的单倍体植株，其高度不育，但经染色体加倍后可得到稳定遗传的品种，C正确；
D、若①是人参细胞，则将其脱分化形成②愈伤组织，再进行扩大培养可提高细胞产物人参皂甙的产量，D正确．
故选：B．
点评 本题结合植物组织培养过程图，考查植物组织培养的相关知识及应用，意在考查考生的识图能力和识记能力；能理解所学知识要点的能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．
图实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响．先将酶和乳汁分别放入2个试管，然后将两试管放入同一水浴（温度用T℃表示）中保温15min，再将酶和乳汁倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需要的时间．通过多次实验，并记录在不同温度下凝乳所需要的时间，结果如下表．
装置 | A | B | C | D | E | F |
水浴温度T/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
凝乳时间/min | 不凝固 | 7.0 | 4.0 | 1.5 | 4.0 | 不凝固 |
关于该实验的下列叙述中，错误的是（ ）
A．该实验说明酶的活性受温度的影响，40℃左右是凝乳酶比较适宜的温度
B．将装置A内的混合物加温到40℃会发生乳汁凝固
C．可先将酶和乳汁倒入同一试管中混合，再保温并记录乳汁凝固所需要的时间
D．将F内混合物降温到40℃不会发生乳汁凝固
| A． | 核糖体、线粒体、中心体、染色体 | B． | 线粒体、内质网、高尔基体、核膜 | ||
| C． | 核糖体、线粒体、质体、高尔基体 | D． | 核糖体、线粒体、内质网、高尔基体 |
| A． | 自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向 | |
| B． | 猫叫综合征和先天愚型都属于染色体异常遗传病 | |
| C． | 细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存 | |
| D． | 大肠杆菌不能发生基因重组，但可以发生基因突变和染色体变异 |
| A． | 两者都涉及早期胚胎培养和胚胎移植 | |
| B． | 两个过程中都能体现动物细胞核的全能性 | |
| C． | 两者产生的后代的遗传物质都来自两个亲本 | |
| D． | 克隆动物能更大程度地保持亲本的优良性状 |
科研人员对某孤岛连续两年中社鼠种群数量和性比（♀：♂）进行研究，结果如图，据图分析正确的是（ ）| A． | 决定该岛社鼠种群数量的直接因素有出生率、死亡率、迁入率和迁出率 | |
| B． | 可以用样方法获取该岛社鼠种群数量的变化数据 | |
| C． | 较高性比（♀：♂）有利于提高社鼠种群的出生率 | |
| D． | 社鼠雌性个体在秋冬季节环境中生存能力低于雄性个体 |
| A． | 一般月季的花药培养时间选在初花期 | |
| B． | 培养基的成分及比例对花药培养有影响 | |
| C． | 月季花药培养基应调节pH至5.8 | |
| D． | 影响花药培养的因素与材料的选择和培养基的组成有关，与其他因素无关 |
