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某小组同学在“用弹簧测力计测力”的实验中发现水平拉动物体时拉力的大小与某些因素有关，并决定继续进行探究实验．实验发现拉力大小和接触面大小无关．然后他们继续研究水平拉力和其他因素的关系，他们将质量不同的物块分别放置在水平的木板和橡胶板上，并用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动物块，如图所示．实验数据分别记录在表一、表二中．
表一 木板
表二 橡胶板
（1）分析比较实验序号1与4或2与5或3与6的数据及相关条件，可得出的初步结论是：沿水平方向匀速拉动质量相同的物体，接触面的材料不同，拉力的大小不同．
（2）分析比较实验序号1与2与3或4与5与6的数据及相关条件，可得出的初步结论是：在同一水平面上，沿水平方向匀速拉动物体，拉力大小与物体的质量成正比．
（3）该小组在进行此探究实验时，采用的是控制变量的科学方法．
0 171806 171814 171820 171824 171830 171832 171836 171842 171844 171850 171856 171860 171862 171866 171872 171874 171880 171884 171886 171890 171892 171896 171898 171900 171901 171902 171904 171905 171906 171908 171910 171914 171916 171920 171922 171926 171932 171934 171940 171944 171946 171950 171956 171962 171964 171970 171974 171976 171982 171986 171992 172000 235360
某小组同学在“用弹簧测力计测力”的实验中发现水平拉动物体时拉力的大小与某些因素有关，并决定继续进行探究实验．实验发现拉力大小和接触面大小无关．然后他们继续研究水平拉力和其他因素的关系，他们将质量不同的物块分别放置在水平的木板和橡胶板上，并用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动物块，如图所示．实验数据分别记录在表一、表二中．表一 木板
| 实验序号 | 质量（克） | 拉力（牛） |
| 1 | 400 | 2.0 |
| 2 | 500 | 2.5 |
| 3 | 600 | 3.0 |
| 实验序号 | 质量（克） | 拉力（牛） |
| 4 | 400 | 2.8 |
| 5 | 500 | 3.5 |
| 6 | 600 | 4.2 |
（2）分析比较实验序号1与2与3或4与5与6的数据及相关条件，可得出的初步结论是：在同一水平面上，沿水平方向匀速拉动物体，拉力大小与物体的质量成正比．
（3）该小组在进行此探究实验时，采用的是控制变量的科学方法．
小明同学做“用天平测质量”实验：在调节天平横梁平衡时，应先将游码移至左端零刻度处．若出现如图所示情况，他应向左（选填“左”或“右”）调节平衡螺母使横梁水平平衡；在称量过程中，出现如图所示情况，他不能（选填“能”或“不能”）调节平衡螺母．
一只羽毛球球的重力为0.05牛，它在空中飞行时受到的空气阻力始终与运动方向相反，大小恒为0.02牛．
如图为某大桥的限重标志，表示对过桥车辆的质量限制．若有一辆集装箱卡车总重力为2.45×105牛，该卡车能否通过该桥？
如图（a）所示，将一根原长为L0的弹簧一端固定在墙面上，分别用大小或方向不同的力作用在弹簧的另一端，实验现象如图（b）、（c）、（d）、（e）所示．
如图为某学校学生正在开展“每天一小时”校园体育活动的情景．其中，图（a）排球被传出的同时，手臂感到疼痛，表明物体间力的作用是相互的；图（b）中间的同学用力蹬地可以跃起，主要表明力可以改变物体的运动状态；长绳弯曲，主要表明力可以改变物体的形状．