19．如图所示.在探究“凸透镜成像规律的实验中.依次将点燃的蜡烛.凸透镜.光屏放在光具座上．调节蜡烛.凸透镜.光屏的中心大致在同一水平高度．实验次数物距u/cm像距v/cm160 230153202——青夏教育精英家教网——

如图所示，在探究“凸透镜成像规律”的实验中，依次将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上．调节蜡烛、凸透镜、光屏的中心大致在同一水平高度．

实验次数	物距u/cm	像距v/cm
1	60
2	30	15
3	20	20
4	15	30
5	5	/

①小华同学忘记了记录第1次实验的像距，通过分析已经记录的数据，可以确定该像距在10cm～20cm之间．
②第5次实验时所成像的特点是正立、放大的虚像．当物距为4cm时，所成的像跟原来的像相比变小（选填“变大”或“变小”）．
③在第1次实验时，小华将老师的老花镜紧贴在凸透镜的前面，要在光屏上再次得到清晰的像，应将光屏向靠近（选填“靠近”或“远离”）透镜方向移动．

如图是小明、小华两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用的器材规格完全相同，杯中水的质量也相同．
①图丙是他们实验中观察水沸腾前．（选填“前”或“时”）出现的情景．
②图丁是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象．由图象分析可知？此时的气压等于（选填“高于”、“等于”或“低于”）一标准大气压．还可知小华实验时烧杯中水的初温是40℃．

17．小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验．请你根据小明的实验探究回答下列问题：

（1）根据图中的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力是2.4N．
（2）分析图b、c两次的实验数据，说明浮力大小跟浮力大小与物体排开液体的体积有关：
（3）分析图c、e两次的实验数据，说明浮力大小跟液体的密度有关：
（4）小明还想探究浮力大小与物体形状是否有关，于是他找来一小团橡皮泥、烧杯和水进行实验．实验步骤如下：
步骤一：将橡皮泥团放入盛有适量水的烧杯中，橡皮泥团下沉至杯底；
步骤二：将橡皮泥团捏成“碗状“再放入水中，它漂浮在水面上．
①小明通过分析得出结论：由于第一次橡皮泥团受到的浮力小于第二次呈“碗状“时受到的浮力（选填”大于”、“等于”或“小于）．所以物体受到的浮力与其形状有关．
②同组的小红不同意小明得出的结论，她指出小明的实验有一处错误，所以才会得出错误的结论，错误原因是：她只关注了橡皮泥形状的改变，没有控制物体都要排开相同体积的液体．

16．物理兴趣小组的同学，利用如图所示的装置探究来“杠杆的平衡条件”．

（1）实验前，将杠杆装在支架上时，我们把质点放在质地均匀的杠杆中点，这样做的目的是消除杠杆自重对实验的影响；在实验前应调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是便于测量力臂．
（2）若挂钩码前杠杆出现如图甲所示的情况，这时应将杠杆两端的平衡螺母向右（选填“左”或“右”）调节，以使杠杆在水平位置平衡．
（3）调节完毕后，当在杠杆B点挂3个质量相同的钩码，如图乙所示，那么在杠杆的D点挂4个质量相同的钩码，才能使杠杆恢复在水平位置平衡．当杠杆平衡后，将B、D两点下方所挂的钩码同时向支点O靠近1个格，那么杠杆不能（选填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡．
（4）实验中若不在D点挂钩码，而在杠杆A点或C点使用弹簧测力计使扛杆在水平位置平衡，为使弹簧测力计的示数最小，应使弹簧测力计挂在A点，且拉力的方向是竖直向上（垂直杠杆向上）．

15．小峰在“探究影响滑动摩擦力大小的因素“时，提出了如下猜想：
猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受压力的大小有关；
猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；
猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面积大小有关．
他利用如图（1）所示的实验操作来验证他的猜想（其中图甲和图乙是接触面粗糙程度相同的木板，图丙接触面为毛巾）．

（1）为了准确地测量滑动摩擦力的大小，小峰认为实验中用弹簧测力计水平拉动木块，应该让它在水平木板上做匀速直线运动，这样做的目的是使摩擦力等于拉力．
（2）如果要想探究猜想二，他应该选择乙、丙两图所示的实验步骤来操作，根图中弹簧测力计的示数（F_甲＜F_乙＜F_丙）可得结论：在压力、接触面积一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
（3）要探究猜想三，他将木块沿竖直方向切去一半，重复步骤甲的实验操作过程，通过比较，他得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关．你认为他的结论可靠吗？不可靠．小峰在实验中存在的问题是没有控制压力不变．
（4）小峰还想利用已有器材做“探究压力的作用效沿跟哪些因素有关”的实验，于是他找了一块海绵放在水平桌面上，做了如图（2）所示的实验．
①实验中小峰是通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的．
②分析比较B、D两图的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越显著．
③小峰把图（2）中的木块沿竖直方向切成大小不同的两块，并把其中的一块拿走，则剩下的木块和图（2）中整块木块对海绵的压力的作用效果相同（选填“相同“或”不相同“）．

在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．
（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的质量来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否在同一直线上．
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此来验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡．
（3）在图乙所示的装置中，把硬纸板（纸片）支撑起来，不再与桌面接触的目的是减小摩擦力对实验的影响．

利用如图所示的滑轮组，在4s内将重为200N的物体沿竖直方向匀速提升了2m，所用拉力为125N，不计绳重和摩擦．求：
（1）动滑轮的重力多大？
（2）拉力的功率多大？
（3）滑轮组的机械效率是多少？

如图所示是我新研制的水陆两用坦克，它的总质量是22t，履带着地总面积4m²，配备发动机的功率为420kW．水上最大速度14km/h，陆地最大速度54km/h．请根据以上信息解答下列问题：（g=10N/kg，ρ_水=1.0×10³kg/m³）
（1）水陆两用坦克在水上航行时，所受的浮力多大？
（2）该水陆两用坦克在水平陆地上行驶时，对地面的压强多大？
（3）该水陆两用坦克在一次水上演习中，坦克某处在水中受到水的压强为1.1×l0⁴Pa，则该处的深度为多少？

11．用手将一重为5N的物体全部压入水中，物体排开的水重为8N，此时物体受到的浮力为为8N，物体的体积是8×10^-4m³．放手后物体将上浮（选填”“上浮”、“下沉”或“悬浮”），待物体静止时所受浮力为5N．（ρ_水=1.0×10³kg/m³，g=10N/kg）

如图甲所示，用扳手拧螺母时，若用同样大的力拧螺母，则在A（选填“A”或“B”）点施加力更容易拧紧或拧开，这表明力的作用效果跟力的作用点有关；大部分螺母沿顺时针方向可使它拧紧，沿逆时针方向可使它拧松，这表明力的作用效果跟力的方向有关．如图乙所示，学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升．这是由于旗杆顶部有一个定滑轮，它虽然不能省力，但能改变力的方向．

0 168987 168995 169001 169005 169011 169013 169017 169023 169025 169031 169037 169041 169043 169047 169053 169055 169061 169065 169067 169071 169073 169077 169079 169081 169082 169083 169085 169086 169087 169089 169091 169095 169097 169101 169103 169107 169113 169115 169121 169125 169127 169131 169137 169143 169145 169151 169155 169157 169163 169167 169173 169181 235360