题目内容
3.| 实验序号 | 斜面的倾斜程度 | 物块的重力G/N | 斜面高度h/m | 沿斜面的拉力F/N | 斜面长s/m | 机械效率 |
| 1 | 较缓 | 10 | 0.2 | 5.5 | 1 | 36.4% |
| 2 | 较陡 | 10 | 0.4 | 7.0 | 1 | |
| 3 | 最陡 | 10 | 0.6 | 8.5 | 1 | 70.6% |
(2)分析表中数据可得该实验是探究小聪. (选填“小明”或“小聪”)的猜想,结论是:在其它条件一定时,斜面越陡斜机械效率越高.
(3)另一位同学为探究自己的猜想,设计了如下步骤.
①把一块长木板的一端垫高,构成一个斜面.
②用弹簧测力计沿斜面把一木块匀速拉上去,进行测量,计算出斜面的机械效率.③保持斜面的倾斜程度不变,改变斜面的粗糙程度,再进行相关测量,并计算出斜面的机械效率.比较大小即可验证猜想是否正确.
(4)此探究实验是采用的物理研究方法是控制变量法.
分析 (1)利用η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$=$\frac{Gh}{Fs}$求出实验2的机械效率;
(2)表中数据,不变量是物块的重力和斜面的粗糙程度,变量是斜面的倾斜程度,机械效率也不相同;
(3)(4)探究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系,应控制斜面的倾斜程度不变,改变斜面的粗糙程度,根据记录的数据计算机械效率,验证猜想.
解答 解:
(1)表格中实验2的机械效率:
η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{10N×0.4m}{7.0N×1m}$×100%≈57.1%;
(2)由表中实验数据可知,斜面的粗糙程度相同而斜面的倾斜程度不同,因此该实验探究的是机械效率与斜面倾斜程度的关系,验证的是小聪的猜想;由表中实验数据可知,在其它条件不变的情况下,斜面越陡斜机械效率越高;
(3)小明要做验证他的猜想--机械效率与粗糙程度的关系,就应控制物块重力和斜面倾斜程度不变而改变斜面的粗糙程度;实验步骤为:
①把一块长木板的一端垫高,构成一个斜面.
②用弹簧测力计沿斜面把一木块匀速拉上去,进行相关测量,计算出斜面的机械效率.
③保持斜面的倾斜程度不变,改变斜面的粗糙程度,再进行相关测量,并计算出斜面的机械效率,即可验证猜想是否正确;
(4)此探究实验是采用的物理研究方法是控制变量法.
故答案为:(1)57.1%;(2)小聪;斜面越陡斜机械效率越高;(2)②匀速;③倾斜程度;粗糙程度;(4)控制变量法.
点评 影响斜面机械效率的因素有物块重力、斜面倾斜程度和斜面粗糙程度有关,物块越重、斜面越倾斜、斜面越光滑机械效率越大.
练习册系列答案
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14.下列关于电流的说法中正确的是( )
| A. | 电路中有电源就一定有电流 | |
| B. | 自由电子定向移动的方向为电流的方向 | |
| C. | 只要电荷移动就能形成电流 | |
| D. | 正电荷的定向移动方向为电流方向 |
11.如图所示四种情景中,能说明电能转化为机械能的是( )
| A. | 植物的光合作用 | B. | 电灯发光 | C. | 木材燃烧 | D. | 电风扇吹风 |
18.
探究并联电路电流规律,宝宝和玲玲同学想探究并联电路的电流规律.
【猜想与假设】
(1)宝宝同学猜想:并联电路中各支路电流相等;
(2)玲玲同学猜想:并联电路干路中的电流等于各支路电流之和.
【设计实验与制定计划】宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3只,灯泡2只,开关1个,滑动变阻器1个,干电池,导线若干.实验电路图如图所示.
【进行实验与收集证据】
(1)宝宝同学根据电路图连接好实验电路连接过程中,开关应该是断开的;检查电路无误后,开始实验,正确读出电流表示数如表:
表一:
(2)玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路,开始实验,正确的出电流表示数如表:
表二:
【分析与论证】
分析记录的实验数据,宝宝同学得出:并联电路中各支路电流相等;玲玲同学得出:并联电路总电流有时等于各支路电流之和,有时不等于各支路电流值和.
【评估】
(1)宝宝同学得出错误的实验结论,主要原因是选用了两只规格相同的灯泡;
(2)玲玲同学的实验记录表格中,实验次数3读数错误,原因是读错了量程.
(3)为了使实验结论更具科学性,请你提出合理化建议(1条即可):应该再选用不同规格的灯泡进行多次试验得出结论.
【猜想与假设】
(1)宝宝同学猜想:并联电路中各支路电流相等;
(2)玲玲同学猜想:并联电路干路中的电流等于各支路电流之和.
【设计实验与制定计划】宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3只,灯泡2只,开关1个,滑动变阻器1个,干电池,导线若干.实验电路图如图所示.
【进行实验与收集证据】
(1)宝宝同学根据电路图连接好实验电路连接过程中,开关应该是断开的;检查电路无误后,开始实验,正确读出电流表示数如表:
表一:
| 实验次数 | I1╱A | I2╱A | I3╱A |
| 1 | 0.16 | 0.16 | 0.32 |
| 2 | 0.20 | 0.20 | 0.40 |
| 3 | 0.22 | 0.22 | 0.44 |
表二:
| 实验次数 | I1╱A | I2╱A | I3╱A |
| 1 | 0.10 | 0.20 | 0.30 |
| 2 | 0.14 | 0.28 | 0.42 |
| 3 | 0.18 | 1.80 | 0.54 |
分析记录的实验数据,宝宝同学得出:并联电路中各支路电流相等;玲玲同学得出:并联电路总电流有时等于各支路电流之和,有时不等于各支路电流值和.
【评估】
(1)宝宝同学得出错误的实验结论,主要原因是选用了两只规格相同的灯泡;
(2)玲玲同学的实验记录表格中,实验次数3读数错误,原因是读错了量程.
(3)为了使实验结论更具科学性,请你提出合理化建议(1条即可):应该再选用不同规格的灯泡进行多次试验得出结论.
15.登楼梯比赛时,某同学从一楼匀速登上五楼,共用了13s,该同学登楼时克服重力做功的功率最接近于( )
| A. | 5W | B. | 50W | C. | 500W | D. | 5000W |
12.如图所示,是探究动能大小与哪些因素有关的实验情境.与此对应的说法不正确的是( )
| A. | 通过比较木块运动的距离来比较小车动能的大小 | |
| B. | 利用两辆质量相同的小车是控制变量法的应用 | |
| C. | 实验探究的是质量因素对动能大小的影响 | |
| D. | 用木块运动的距离来衡量动能的大小是转换法 |