题目内容
18．小宇以一定速度将石子向斜上方抛出去，石子所做的运动叫斜抛运动．他想怎样才能将石子抛得更远呢？于是他找来小丽一起做了如下探究：他们用如图1所示的装置来做实验，保持容器水平，让喷水嘴的位置不变，用开关控制水喷出的速度．
（1）首先让喷水嘴的方向不变（即抛射角不变）做了三次实验：第一次让水的喷出速度较小，这时水喷出后落在容器的A点；第二次，让水的喷出速度稍大，水喷出后落在容器的B点；第三次，让水的喷出速度最大，水喷出后落在容器的C点．小宇和小丽经过分析得出如下结论：在抛射角一定时，当物体抛出的速度越大，抛出的距离就越远．
（2）然后控制开关让水喷出的速度不变，让水沿不同方向喷出，如图2又做了几次实验，得到如下的数据：
| 喷嘴与水平方向的夹角 | 15° | 30° | 45° | 60° | 75° |
| 落点的喷嘴的水平距离 | 50 | 86.6 | 100 | 86.6 | 50 |
（3）小宇和小丽总结了一下上述探究过程，他们明确了斜抛物体在水平方向上飞行的距离与速度和抛射角的关系，他们感到这次探究的成功得益于探究过程中两次较好地运用了控制变量法．
分析 斜抛物体在水平方向上飞行的距离与抛射角、速度有关．当速度一定时，飞行距离随抛射角的增大，先增大后减小；当抛射角一定时，速度越大，飞行距离越大．研究距离和抛射角、速度的关系时，采用了控制变量法．
解答 解：（1）如图知在抛射角一定时，速度越大，飞行距离越远．
（2）如图，在抛射速度一定时，抛射角逐渐的增大，飞行距离增大，到45°时，飞行距离最大，抛射角再次增大时，飞行距离反而减小．
（3）根据上面的分析（1）（2）得出飞行距离同时和抛射角、速度有关．并且研究方法是控制变量法．
故答案为：（1）抛射角；速度；（2）速度；45°；（3）速度；抛射角；控制变量．
点评 （1）斜抛物体在水平方向上飞行的距离与抛射角、速度有关．（2）利用控制变量法研究飞行距离与抛射角、速度的关系．
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演绎式探究--研究宇宙中的双星问题：
13．
课外综合实践活动中，小华等同学将两只“3.8V 0.3A”的小灯泡连接成串联电路．实验时不慎把甲灯泡的玻璃外壳打碎了，让小华惊奇的是，原来发光较弱的甲灯泡不发光了，而乙灯泡不仅没熄灭，反而更亮了．仔细观察电路后，还发现这时电压表的示数为1.6V（电压表测甲灯泡两端的电压），电源电压为4V．小华对此产生了疑问：玻璃外壳打碎后，
甲灯仍有电流通过为什么不发光呢？小组的同学提出了以下两种猜想：
猜想1：甲灯中的电流可能小于外壳打碎前的电流．
猜想2：甲灯的实际功率可能小于可以发光的功率．
请回答问题：
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想1是错误（选填“正确”或“错误”）的．他们判断的依据是观察到乙灯更亮了，根据串联电路中电流相等 的特点；所以甲灯中的电流大于外壳打碎前的电流．
（2）为了验证猜想2，由于手头没有电流表，小华通过查阅有关资料获得“3.8V 0.3A”小灯泡的电流随电压变化的数据，以及不同电压下的发光情况（如表所示），并描出了该灯泡电流随电压的变化图象．
由试题中信息和前面的讨论，可以判断猜想2是错误 （选填“正确”或“错误”）的．写出分析（计算）推理的过程．甲灯泡外壳打破后，乙灯泡仍然是完好的灯泡，符合表格中的U-I关系，此时由甲灯泡两端电压为1.6V，则乙灯泡电压为2.4V，由表格数据可知，此时电路中的电流约为0.25A，则此时P甲=U甲I甲=0.4W，而对于正常的小灯泡，最小的发亮功率Pmin=UI=1.5V×0.2A=0.3W，P甲＞Pmin，因此猜想2错误错误．．
（3）甲灯泡的玻璃外壳打碎后，引起灯泡从发光较弱到不发光的因素究竟是什么？
同组的小兰同学联想到，刚从炼钢炉里倒出来的钢水，温度很高发出耀眼的白炽光，一段时间后，温度降低钢水凝固发出红光直至不发光．提出新的猜想：甲灯灯丝玻璃外壳打碎了后，灯丝可能因温度低 而不发光．
为了验证猜想，小华等同学在前面实验的基础上，适当调高稳压电源的电压后，观察到甲灯泡灯丝发出微弱的红光，但在短时间内灯丝就烧断了．至此，你认为小灯泡的玻璃外壳有什么作用减少散热，使灯丝温度可达到白炽发光的程度 （只要写出其中的一点）．
课外综合实践活动中，小华等同学将两只“3.8V 0.3A”的小灯泡连接成串联电路．实验时不慎把甲灯泡的玻璃外壳打碎了，让小华惊奇的是，原来发光较弱的甲灯泡不发光了，而乙灯泡不仅没熄灭，反而更亮了．仔细观察电路后，还发现这时电压表的示数为1.6V（电压表测甲灯泡两端的电压），电源电压为4V．小华对此产生了疑问：玻璃外壳打碎后，甲灯仍有电流通过为什么不发光呢？小组的同学提出了以下两种猜想：
猜想1：甲灯中的电流可能小于外壳打碎前的电流．
猜想2：甲灯的实际功率可能小于可以发光的功率．
请回答问题：
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想1是错误（选填“正确”或“错误”）的．他们判断的依据是观察到乙灯更亮了，根据串联电路中电流相等 的特点；所以甲灯中的电流大于外壳打碎前的电流．
（2）为了验证猜想2，由于手头没有电流表，小华通过查阅有关资料获得“3.8V 0.3A”小灯泡的电流随电压变化的数据，以及不同电压下的发光情况（如表所示），并描出了该灯泡电流随电压的变化图象．
| 电压U/V | 0 | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 | 3.5 | 4.0 |
| 电流I/A | 0 | 0.12 | 0.16 | 0.20 | 0.22 | 0.25 | 0.27 | 0.29 | 0.31 |
| 灯泡发光情况 | 不发光 | 发光，由暗渐渐变亮 | |||||||
（3）甲灯泡的玻璃外壳打碎后，引起灯泡从发光较弱到不发光的因素究竟是什么？
同组的小兰同学联想到，刚从炼钢炉里倒出来的钢水，温度很高发出耀眼的白炽光，一段时间后，温度降低钢水凝固发出红光直至不发光．提出新的猜想：甲灯灯丝玻璃外壳打碎了后，灯丝可能因温度低 而不发光．
为了验证猜想，小华等同学在前面实验的基础上，适当调高稳压电源的电压后，观察到甲灯泡灯丝发出微弱的红光，但在短时间内灯丝就烧断了．至此，你认为小灯泡的玻璃外壳有什么作用减少散热，使灯丝温度可达到白炽发光的程度 （只要写出其中的一点）．
3．
小明弯曲手中的锯片，发现锯片形变量（弯曲程度）与所用拉力大小有关，同时他猜想，形变量可能还与锯片的长度有关，于是他和同学合作进行了如图所示实验，将长度不同的同种材料组成的两根锯片分别夹于厚书内，伸出的长度（简称长度）用L表示，锯片形变量（弯曲程度）用末端量△x表示，对锯片的拉力用F表示，其大小等于弹簧测力计读数．实验数据分别如下表一、表二所示：
表一
表二
①分析表一、表二中实验序号1、2、3或4、5、6的数据及相关条件，可归纳出的初步结论是：同种材料组成的长度相同的锯片，形变量与所用拉力大小成正比；
②分析表一、表二中实验序号1与4或2与5或3与6的数据及相关条件，可归纳出初步结论是：同种材料组成的长度不同的锯片，当所用拉力大小相同时，长度越小，形变量越小．
③请进一步综合分析比较表一、表二中的数据及相关条件，并归纳得出结论．
（a）分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可得出的初步结论是：同种材料组成的锯片，长度相同，形变量与所用拉力大小的比值相同；
（b）分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可得出的初步结论是：同种材料组成的锯片，长度越小，形变量与所用拉力大小的比值越小．
小明弯曲手中的锯片，发现锯片形变量（弯曲程度）与所用拉力大小有关，同时他猜想，形变量可能还与锯片的长度有关，于是他和同学合作进行了如图所示实验，将长度不同的同种材料组成的两根锯片分别夹于厚书内，伸出的长度（简称长度）用L表示，锯片形变量（弯曲程度）用末端量△x表示，对锯片的拉力用F表示，其大小等于弹簧测力计读数．实验数据分别如下表一、表二所示：表一
| 实验序号 | 1 | 2 | 3 |
| 长度L（厘米） | 25 | 25 | 25 |
| 拉力F（牛） | 0.09 | 0.18 | 0.36 |
| 形变量△x（厘米） | 1.5 | 3 | 6 |
| 实验序号 | 4 | 5 | 6 |
| 长度L（厘米） | 15 | 15 | 15 |
| 拉力F（牛） | 0.09 | 0.18 | 0.36 |
| 形变量△x（厘米） | 1 | 2 | 4 |
②分析表一、表二中实验序号1与4或2与5或3与6的数据及相关条件，可归纳出初步结论是：同种材料组成的长度不同的锯片，当所用拉力大小相同时，长度越小，形变量越小．
③请进一步综合分析比较表一、表二中的数据及相关条件，并归纳得出结论．
（a）分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可得出的初步结论是：同种材料组成的锯片，长度相同，形变量与所用拉力大小的比值相同；
（b）分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可得出的初步结论是：同种材料组成的锯片，长度越小，形变量与所用拉力大小的比值越小．
小宇在家中发现当空调起动的时候灯会暗一下，然后恢复正常，空调刚起动时和正常工作时有什么不同呢？
把一段圆台形管的下端用一块塑料片盖住，然后浸入水中，使水不能进入，如图所示，如果将100g水缓缓倒入管内，塑料片刚好脱落，如果轻轻放入100g砝码，塑料片能下落（填“能”或“不能”），如果倒入100g酒精，塑料片不能下落，如果倒入100g水银，塑料片能下落．