题目内容
10.猜想1:制造弹簧的材料可能会影响弹簧的伸长量;
猜想2:弹簧的原长可能会影响弹簧的伸长量;
猜想3:弹簧的粗细可能会影响弹簧的伸长量.
小乐针对自己的猜想,设计了如下方案:
①将一根弹簧剪成长度不同的两根,测出两根弹簧的初始长度L1、L2;
②如图示将弹簧的一端固定,用大小相等的力拉弹簧,测出两根弹簧的对应长度L1′、L2′;
③改变拉力的大小,重复实验步骤①②,记录实验数据.
(1)该实验方案研究的是猜想②(填写序号);
(2)实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”,这样做的目的是得到材料、粗细均相同的两根弹簧.
(3)实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”表明弹簧的伸长量还与拉力大小有关.
分析 (1)保持弹簧材料、粗细相同,原长不同,改变拉力大小,对比伸长量的大小关系,这是探究弹簧伸长量与原长的关系;
(2)实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”,保持了弹簧材料、粗细相同,原长不同;
(3)实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”观察伸长量的变化,探究伸长量与拉力大小的关系.
解答 解:(1)保持弹簧材料、粗细相同,原长不同,改变拉力大小,对比伸长量的大小关系,这是探究弹簧伸长量与原长的关系,故是研究猜想②;
(2)实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”,保持了弹簧材料、粗细相同,原长不同;
(3)实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”观察伸长量的变化,探究伸长量与拉力大小的关系.
故答案为:(1)②;
(2)得到材料、粗细均相同的两根弹簧;
(3)拉力大小.
点评 此题考查了学生探究思维中控制变量法的应用,分析问题注意所控制的不变量,改变量引起的变化是解题关键.
练习册系列答案
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(2)分析如图、表可知,同种物质的不同物体.其质量与体积的比值相同;不同物质的物体其质量与体积的比值不同 (以上两格选填“相同”或”不同”).
(3)物理学中将质量与体积的比值定义为密度.初中物理中用比值法定义的物理量还有压强(写一个即可).
(4)本实验测量多组数据的目的是避免实验的偶然性,寻找普遍规律.
| 实验 序号 | 蜡块 | 干松木 | ||
| 体积V/cm3 | 质量m/g | 体积V/cm3 | 质量m/g | |
| ① | 10 | 9 | 10 | 5 |
| ② | 20 | 18 | 20 | 10 |
| ③ | 30 | 27 | 30 | 15 |
| ④ | 40 | 36 | 40 | 20 |
(2)分析如图、表可知,同种物质的不同物体.其质量与体积的比值相同;不同物质的物体其质量与体积的比值不同 (以上两格选填“相同”或”不同”).
(3)物理学中将质量与体积的比值定义为密度.初中物理中用比值法定义的物理量还有压强(写一个即可).
(4)本实验测量多组数据的目的是避免实验的偶然性,寻找普遍规律.
15.
为了研究物质的某种特性,某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验,实验时,他用量筒和天平分别测出甲(或乙)液体在不同体积时的质量,下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值.
(1)在图中的方格纸中用图线把乙液体的质量随体积变化的情况表示出来.
(2)分析下表中实验序号1与2的质量与体积变化的倍数关系,可归纳得出的结论是:同种物质组成的物体质量与体积的比值相同.
分析上表中实验序号:1与4或2与5或3与6,可归纳得出:“体积相同的不同液体,它们的质量不相同”的结论.
(3)物理学中将质量与体积的比值定义为密度.初中物理用“比值法”定义的物理量还有压强(写一个即可).
(4)本实验测量多组数据的目的是为了避免偶然性,得到更为普遍的规律.
| 物质 | 序号 | 体积(cm3) | 质量(g) | 质量/体积(g/cm3) |
| 甲 | 1 | 10 | 18 | 1.80 |
| 2 | 20 | 36 | 1.80 | |
| 3 | 40 | 72 | 1.80 | |
| 乙 | 4 | 10 | 8 | 0.80 |
| 5 | 20 | 16 | 0.80 | |
| 6 | 40 | 32 | 0.80 |
(2)分析下表中实验序号1与2的质量与体积变化的倍数关系,可归纳得出的结论是:同种物质组成的物体质量与体积的比值相同.
分析上表中实验序号:1与4或2与5或3与6,可归纳得出:“体积相同的不同液体,它们的质量不相同”的结论.
(3)物理学中将质量与体积的比值定义为密度.初中物理用“比值法”定义的物理量还有压强(写一个即可).
(4)本实验测量多组数据的目的是为了避免偶然性,得到更为普遍的规律.
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| 光强E/cd | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 光敏电阻R/Ω | 18 | 9 | 6 | 4.5 | 3.6 | 3 |