题目内容
7.(1)小刚同学根据电路图连接好实验电路,在连接过程中,开关应该断开;检查电路无误后,开始实验,正确读出电流表示数如表一:
表一:
| I1╱A | 0.10 | 0.12 | 0.14 | 0.16 | 0.90 | 0.20 |
| I2╱A | 0.12 | 0.14 | 0.16 | 0.18 | 0.20 | 0.22 |
| I╱A | 0.22 | 0.26 | 0.30 | 0.34 | 0.38 | 0.42 |
| I1╱A | 0.10 | 0.12 | 0.14 | 0.16 | 0.18 | 0.20 |
| I2╱A | 0.10 | 0.12 | 0.14 | 0.16 | 0.18 | 0.20 |
| I╱A | 0.20 | 0.24 | 0.28 | 0.32 | 0.36 | 0.40 |
分析记录的实验数据,小刚同学得出:并联电路中各支路电流相等;丽丽同学得出:并联电路总电流有时等于各支路电流之和,有时不等于各支路电流值和.
请根据上述实验及记录的数据回答下列问题:
(1)小刚同学得出错误的实验结论,主要原因是选用了两只规格相同的灯泡.
(2)丽丽同学的实验记录表格中,实验第5次I1读数错误,原因是看错了电流表量程.
(3)为了使实验结论更具科学性,请你提出1条合理化建议:选用不同规格的灯泡进行多次实验.
分析 (1)实验时为了得到普遍规律,采用相同灯泡和不同灯泡进行实验;
(2)对电表读数时要分析表中实验数据,可知C的电流值与其它两个不同,即错误的数值是0.54A,它与1.80A相比较明显小很多,即指针在同一个位置读数时使用较大的量程读数;
(3)为了使实验结论更具科学性,普遍性,应该换用不同规格的灯泡再进行多次测量得出实验结论.
解答 解:(1)由表中实验数据可知,每一次两支路电流都相等,由于并联电压相等,所以可知他所选用的小灯泡规格是相同的,因此得出的实验结论不具有普遍性和科学性;
(2)由表中实验数据可知,第5次实验电流值是0.90A,数据明显差别很大,所以这一次是错误的,干路电流表示数比支路电流表示数小,原因只有一种就是读数时看错量程了;
(3)为了使实验结论更具科学性,普遍性,应该换用不同规格的灯泡再进行多次实验.
故答案为:(1)选用了两只规格相同的灯泡;(2)看错了电流表量程;(3)选用不同规格的灯泡进行多次实验.
点评 本题考查了实验数据分析,对电流表读数时要先确定其量程与分度值,然后再读数;为得出普遍结论,要应用不同规格的实验器材进行多次实验.
练习册系列答案
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15.在做“观察水的沸腾”的实验时,甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从如图A、B两套实验装置中任选一套来完成实验.

(1)甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据,以后每隔1分钟记录一次水的温度,直到水沸腾5分钟为止,实验数据如下表所示.分析表中的数据可知,甲组同学选择的是A(A或B)套装置.
(2)图甲中A、B、C三种读温度计示数的方式正确的是B.
(3)根据表格中的实验数据,在图乙中画出水的温度随时间变化的图象.
(4)从甲组同学实验数据可以看出,水的沸点是102℃,为了说明水沸腾过程中是否需要吸热,应停止加热,观察水是否继续沸腾.
(5)乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置,这两组同学虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图象如图C所示,得到a、b两种不同图象的原因是:水的质量不同.
(6)实验后,甲组的同学对大家提出了这样的疑问:如果不对水加热,能让水重新沸腾吗?老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中,如图D所示,接通抽气机电源,随着玻璃罩中空气的抽出,热水居然沸腾起来.通过分析,同学们知道了发生此现象的原因是:抽气机抽气时,玻璃罩内的气压减小(选填“增大”、“减小”或“不变”),水的沸点降低(选填“升高”、“降低”或“不变”),因此在不加热的情况下,水能重新沸腾.
(7)分析评估A、B两套装置:A装置由于加盖,导致热量损失少,液体上方的气压大,故导致所测水的沸点不是当地气压下水的沸点;
B装置热量损失大,实验耗时长,所测水的沸点是当地气压下水的沸点.
(1)甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据,以后每隔1分钟记录一次水的温度,直到水沸腾5分钟为止,实验数据如下表所示.分析表中的数据可知,甲组同学选择的是A(A或B)套装置.
| 时间min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 温度℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 | 101 | 102 | 102 | 102 | 102 |
(3)根据表格中的实验数据,在图乙中画出水的温度随时间变化的图象.
(4)从甲组同学实验数据可以看出,水的沸点是102℃,为了说明水沸腾过程中是否需要吸热,应停止加热,观察水是否继续沸腾.
(5)乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置,这两组同学虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图象如图C所示,得到a、b两种不同图象的原因是:水的质量不同.
(6)实验后,甲组的同学对大家提出了这样的疑问:如果不对水加热,能让水重新沸腾吗?老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中,如图D所示,接通抽气机电源,随着玻璃罩中空气的抽出,热水居然沸腾起来.通过分析,同学们知道了发生此现象的原因是:抽气机抽气时,玻璃罩内的气压减小(选填“增大”、“减小”或“不变”),水的沸点降低(选填“升高”、“降低”或“不变”),因此在不加热的情况下,水能重新沸腾.
(7)分析评估A、B两套装置:A装置由于加盖,导致热量损失少,液体上方的气压大,故导致所测水的沸点不是当地气压下水的沸点;
B装置热量损失大,实验耗时长,所测水的沸点是当地气压下水的沸点.
12.
如图甲所示是一种常见的电热水袋,图乙是它的结构示意图,其性能指标如下表所示.
请你计算,电热水袋正常加热时:
(1)通过发热体R的电流.
(2)发热体R的阻值.
(3)通电10min,发热体R消耗的电能.
(4)分析图乙和表中数据,比较红色指示灯L和发热体R的电阻大小,并简要说明理由.
| 额定电压 | 220V |
| 额定加热功率 | 550W |
| 指示灯功率 | 0.2W |
| 袋内充水质量 | 1kg |
| 自动断电温度 | 65℃ |
(1)通过发热体R的电流.
(2)发热体R的阻值.
(3)通电10min,发热体R消耗的电能.
(4)分析图乙和表中数据,比较红色指示灯L和发热体R的电阻大小,并简要说明理由.
20.在探究影响导体电阻大小的因素时,小明作出了如下猜想:
导体的电阻可能与
①导体的长度有关;
②导体的横截面积有关;
③导体的材料有关.
实验室提供了4根电阻丝,其规格、材料如表所示.
(1)按照图1所示“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路,在M、N之间分别接上不同的导体,则通过观察电流表示数来比较导体电阻的大小,物理学上叫转换法
(2)为了验证上述猜想①,应该选用编号AB两根电阻丝分别接入电路进行实验.
(3)将A和D两电阻丝分别接入图1电路中M、N两点间,电流表示数不相同,由此,初步得到的结论是:在长度和横截面积相同时,导体电阻跟材料有关.
(4)有同学认为:可根据灯泡的亮度来判断接入的电阻丝的阻值大小.老师指出:此实验中这种方法不可取.因为电源电压一定时,所选电阻丝的阻值相差太小,灯泡亮度变化不明显(选填“明显”或“不明显”).在最近几年,我国许多地区进行了输电线路的改造,将原来细的铝质输电线换成较粗的铝质输电线,这样就减小了输电线的电阻(“增大”或“减小”).
(5)为了进一步研究导体材料的导电性能,小明的实验方案和操作过程均正确,电流表的连接和示数如图2所示.但通过观察发现电流表指针偏转过小,这样会导致实验误差偏大(“偏大”或“偏小”),解决这一问题的措施是换用小量程进行实验.
| 编号 | 材料 | 长度/m | 横截面积/mm2 |
| A | 镍铬合金 | 0.5 | 0.5 |
| B | 镍铬合金 | 1.0 | 0.5 |
| C | 镍铬合金 | 0.5 | 1.0 |
| D | 锰铜合金 | 0.5 | 0.5 |
①导体的长度有关;
②导体的横截面积有关;
③导体的材料有关.
实验室提供了4根电阻丝,其规格、材料如表所示.
(1)按照图1所示“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路,在M、N之间分别接上不同的导体,则通过观察电流表示数来比较导体电阻的大小,物理学上叫转换法
(2)为了验证上述猜想①,应该选用编号AB两根电阻丝分别接入电路进行实验.
(3)将A和D两电阻丝分别接入图1电路中M、N两点间,电流表示数不相同,由此,初步得到的结论是:在长度和横截面积相同时,导体电阻跟材料有关.
(4)有同学认为:可根据灯泡的亮度来判断接入的电阻丝的阻值大小.老师指出:此实验中这种方法不可取.因为电源电压一定时,所选电阻丝的阻值相差太小,灯泡亮度变化不明显(选填“明显”或“不明显”).在最近几年,我国许多地区进行了输电线路的改造,将原来细的铝质输电线换成较粗的铝质输电线,这样就减小了输电线的电阻(“增大”或“减小”).
(5)为了进一步研究导体材料的导电性能,小明的实验方案和操作过程均正确,电流表的连接和示数如图2所示.但通过观察发现电流表指针偏转过小,这样会导致实验误差偏大(“偏大”或“偏小”),解决这一问题的措施是换用小量程进行实验.