Question

10．在班级文艺活动中，王静同学为大家表演了二胡独奏《二泉映月》．演奏前，她先细心地旋动了前上方的两个旋杆进行调试，演奏时她一边拉弓_边用左手手指不断地上下按弦，演奏出优美的乐曲．李聪在听的同时提出了疑问：“二胡为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？”
演奏结束后，李聪仔细观察了二胡，发现二胡上有两根粗细不同的弦，旋杆可调节弦的松或紧．结合王静演奏时手指按弦的动作，他猜想：二胡发出不同音调的声音，可能与弦的长短、粗细、松紧程度不同有关．
为了证实自己的猜想，他决定用实验来验证，通过与同学讨论并综合考虑，他设计了一个实验方案：找粗细不同的两根1.5m左右的弦，尼龙绳也可以，一端绕接在桌腿上，另一端用钩码挂住，可以改变弦的松紧，为了不使弦紧贴桌面，用A、B两个小木块将弦支起，接着他开始进行实验．
保持弦的松紧程度和粗细不变，改变A、B间的距离，即改变弦发音部分的长度，弹拨弦的中部，听一听，发现长的弦发出的声音比较低沉．
保持A、B间的距离及弦的粗细不变，增加悬挂的钩码，将弦拉紧些，再弹拨一下，听一听，发现拉得紧的弦发出的声音比较尖细．
保持A、B间的距离不变，松紧程度也不变，改变弦的粗细，弹拨后听一听，发现细的弦发出的声音比较尖细．
李聪和同学对实验现象进行了分析与论证，找到了使二胡发出不同音调声音的原因．
（1）李聪同学是按照怎样的思维程序进行探究活动的？
发现问题→做出猜想→设计实验观察现象→分析论证→评估交流
（2）得到的实验现象．
在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越低；
在弦的粗细、长短相同时，弦越紧音调越高；
在弦的长短、松紧相同时，弦越细音调越高．
（3）根据实验结论，在王静演奏二胡时，为了使发出声音的音调逐渐变高，她的左手手指应沿着琴弦由上 往下移动．（填“上”或“下”）

Answer 1

分析 （1）根据实验探究的过程进行填空；
（2）音调的高低与发声体的振动快慢有关，弦乐器的琴弦振动快慢与琴弦的松紧、长短和粗细有关，可采用控制变量法进行分析判断．
（3）要演奏时使音调变高，根据实验结论分析应采取的措施．

解答 解：（1）实验探究活动包括：发现问题、做出猜想、设计实验、观察现象、分析论证、评估交流；
（2）在弦的粗细、松紧相同时，弦越长，振动越慢，频率越低，音调越低；
在弦的粗细、长短相同时，弦越紧，振动越快，频率越高，音调越高；
在弦的长短、松紧相同时，弦越细，振动越快，频率越高，音调越高；
（3）由实验可知，在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越低，为了使发出声音的音调逐渐变高，应使琴弦变短，手指应沿着琴弦由上往下移动．
故答案为：（1）发现问题；做出猜想；观察现象；（2）低；高；高；（2）上；下．

点评 本题考查了实验探究的过程、实验现象分析、应用实验结论解决实际问题等，认真阅读所给材料、正确应用控制变量法即可正确解题．