题目内容

12．请根据所学生物学知识，回答下列问题．
（1）某同学在观察口腔上皮细胞临时装片时，发现视野中的细胞有重叠现象，不宜观察．此时，他可采取的方法是移动装片，寻找合适的观察视野，找到没有重叠的细胞进行观察效果就好了．
（2）“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳．它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”根据上述诗句所表达的生物学意义，用示意图（反应式）表示植物某生理作用过程．二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物（储存能量）+氧；有机物（储存能量）+氧气）$\stackrel{线粒体}{→}$二氧化碳+水+能量；．
（3）地球正变得越来越热，遏制气候变暖人人有责．当树叶温度达到36℃，树木为了避免水分过度损失，叶片的气孔就会关闭，光合作用停止．
（4）甘蓝菜是生活中常见的一种蔬菜，外面的叶片一般呈绿色，而里面的叶片大都呈黄白色．由此可推测，与叶绿素的形成有关的条件是光．
（5）刚采摘上来的鲜藕表面可能附有某些寄生虫，所以生吃前必须洗净或用开水烫，这种做法在传染病的预防措施中属于切断传播途径．

分析 （1）在制作人的口腔上皮细胞临时装片时要注重把握以下几个步骤：
1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；
2．滴水：在载玻片中央滴一滴生理盐水；
3．取材：用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中；
4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡；
5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；
6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液．
（2）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程．呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程．
（3）气孔是保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔．气孔在光合、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义．
（4）预防传染病措施：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群．

解答 解：（1）某同学在观察口腔上皮细胞临时装片时，发现视野中的细胞有重叠现象，不宜观察．此时，他可采取的方法是移动装片，寻找合适的观察视野，找到没有重叠的细胞进行观察效果就好了．
（2）新叶伸向和煦的阳光，它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”可见描述的是光合作用，其表达式为：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物（储存能量）+氧，另外“能量在细胞里流转激荡”也可看作是呼吸作用：有机物（储存能量）+氧气）$\stackrel{线粒体}{→}$二氧化碳+水+能量；
（3）气孔受保卫细胞的控制，保卫细胞壁因外侧较薄而内侧较厚，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；保卫细胞失水时，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合．所以控制气孔的开闭的结构是保卫细胞，而控制气孔的开闭的物质是水分．当树叶温度达到36℃，树木为了避免水分过度损失，叶片的气孔就会关闭，光合作用停止．
（4）叶绿素只有在有光的条件下才能形成．结球甘蓝外面的叶片见光，能够形成叶绿素，故颜色是绿色的；而结球甘蓝里面的叶片不能够接收到阳光的照射，不能形成叶绿素，因而是黄白色的，说明叶绿素只有在光下才能合成．
（5）预防传染病措施：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群．鲜藕表面可能附有某些寄生虫，所以生吃前必须洗净或用开水烫，这种做法在传染病的预防措施中属于切断传播途径．
故答案为：（1）移动装片，寻找合适的观察视野，找到没有重叠的细胞进行观察效果就好了
（2）二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物（储存能量）+氧；有机物（储存能量）+氧气）$\stackrel{线粒体}{→}$二氧化碳+水+能量；
（3）气孔
（4）光
（5）切断传播途径

点评 运用所学的知识来解决生活中实际问题．

练习册系列答案
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③号馒头碎屑+2毫升唾液现象③：
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（3）在本实验中存在两组对照．其中一组的试管编号是①③，根据此组实验结果可得出的结论是馒头的消化与牙齿的咀嚼有关．另一组的试管编号是②③，根据此组实验结果可得出的结论是馒头的消化与唾液有关．
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