题目内容
14．单细胞生物体是只有一个细胞构成的．分析 生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物；单细胞生物只由单个细胞组成，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．
解答 解：单细胞生物的整个身体只由一个细胞构成，如眼虫、衣藻和变形虫等都属于单细胞生物，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．
故答案为：一个细胞
点评 关键点：单细胞生物的整个身体只由一个细胞构成．
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仔细观察番茄植物的有性生殖发育过程示意图，回答下列问题：
2．某学校生物课外活动小组，在完成“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验后，又提出了酸、碱环境是否影响唾液淀粉酶对淀粉的消化作用这个问题，并设计实验方案，进行探究．他们选用的材料用具和设计的实验方案如下．
材料用具：试管、量筒、烧杯、滴管、石棉网、铁架台、酒精灯、温度计、新鲜唾液、淀粉浆糊、质量分数为5%的盐酸、质量分数为5%的氢氧化钠溶液、蒸馏水、碘液等．
实验方案：
请根据以上实验方案回答下列问题．
（1）1号试管在实验中的作用是对照．
（2）1号试管滴入碘液后没有变成蓝色，其原因是唾液中含有唾液淀粉酶，淀粉完全分解成芽糖．
（3）由该探究实验可以得出的结论是酸碱环境都抑制唾液淀粉酶对淀粉的消作用，在中性环境中淀粉对淀粉的化作用最强．
材料用具：试管、量筒、烧杯、滴管、石棉网、铁架台、酒精灯、温度计、新鲜唾液、淀粉浆糊、质量分数为5%的盐酸、质量分数为5%的氢氧化钠溶液、蒸馏水、碘液等．
实验方案：
| 编号 内容 | 1号试管 | 2号试管 | 3号试管 | |
实 验 步 骤 | 1 | 加2毫升浆糊 | 加2毫升浆糊 | 加2毫升浆糊 |
| 2 | 加2毫升蒸馏水 | 加2毫升盐酸 | 加2毫升氢氧化钠溶液 | |
| 3 | 加2毫升唾液 | 加2毫升唾液 | 加2毫升唾液 | |
| 4 | 放入盛有37℃水的烧杯中，恒温10分钟，冷却 | 放入盛有37℃水的烧杯中，恒温10分钟，冷却 | 放入盛有37℃水的烧杯中，恒温10分钟，冷却 | |
| 5 | 滴入2滴碘液 | 滴入2滴碘液 | 滴入2滴碘液 | |
| 实验现象 | 不变蓝 | 变蓝 | 变蓝 | |
（1）1号试管在实验中的作用是对照．
（2）1号试管滴入碘液后没有变成蓝色，其原因是唾液中含有唾液淀粉酶，淀粉完全分解成芽糖．
（3）由该探究实验可以得出的结论是酸碱环境都抑制唾液淀粉酶对淀粉的消作用，在中性环境中淀粉对淀粉的化作用最强．
9．如表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤，请根据此表回答问题：
注：每组所用馒头数量等量
（1）若以1和2为一组，实验探究的问题是唾液对淀粉有消化作用吗？；
（2）若以1和3为一组，则实验变量为是否搅拌，结合实验现象得出的
结论是舌的搅拌可以加速淀粉的消化；
（3）加入碘液后变成蓝色的是2和3号试管，淀粉被分解的是1号试管．除口腔外，淀粉的消化分解还可以在人体的小肠内进行．
| 试管实验处理步骤 | 1 | 2 | 3 |
| 加入的物质 | 馒头碎粒+2毫升唾液 | 馒头碎粒+2毫升清水 | 馒头碎粒+2毫升唾液 |
| 搅拌 | 充分搅拌 | 充分搅拌 | 不搅拌 |
| 保温 | 37℃水浴10分钟 | 37℃水浴10分钟 | 37℃水浴10分钟 |
| 加入碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
（1）若以1和2为一组，实验探究的问题是唾液对淀粉有消化作用吗？；
（2）若以1和3为一组，则实验变量为是否搅拌，结合实验现象得出的
结论是舌的搅拌可以加速淀粉的消化；
（3）加入碘液后变成蓝色的是2和3号试管，淀粉被分解的是1号试管．除口腔外，淀粉的消化分解还可以在人体的小肠内进行．
19．要了解校园内生物的种类，最合适的方法是（ ）
| A． | 探究法 | B． | 实验法 | C． | 调查法 | D． | 资料分析法 |
6．下列哪些活动所需能量只能是来自植物呼吸作用释放的？（ ）
①矿物质的吸收 ②有机物的合成和运输③细胞的分裂与生长④植物体内水分的散失．
①矿物质的吸收 ②有机物的合成和运输③细胞的分裂与生长④植物体内水分的散失．
| A． | ① | B． | ①② | C． | ①②③ | D． | ①②③④ |