题目内容

19．某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后，提出了“不同环境空气中尘埃粒子数量是否一样多”的问题，并设计了如下实验方案：
第一步：取3片背面标有格线（如下图甲所示）、正面涂有凡士林的载玻片，分别放在标1-3号的培养皿中，盖上培养皿盖．
第二步：第1位同学携带1号实验器具到树林，第2位同学携带2号实验器具到公路旁，第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台，并约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室．
第三步：用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量．
（1）根据以上实验方案，你认为该探究实验做出的实验假设是不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多．
（2）该探究实验的变量是检测的环境不同．在实验的第二步中，设计了“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是控制变量．
（3）如图乙是根据实验测算数据绘制的柱状图，由此实验结果可以看出，不同环境空气中尘埃粒子的数量不同．
（4）该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论，根据这一结论，保护环境我们应该怎样做？鼓励少乘车，多骑自行车或步行，多植树造林．

分析 对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同．其它量皆相同的实验．只有一个变量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量．
调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本．

解答 解：（1）科学探究实验包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流等步骤．假设是应用已有的知识和生活经验对问题作出肯定或否定的回答．根据探究的问题：“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”？他们作出的实验假设是：不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多．
（2）对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同．其它量皆相同的实验．只有一个变量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量，即检测的环境不同．在实验的第二步中，设计了“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是控制变量．
（3）图乙是他们在不同环境中测量的空气尘埃粒子数量的统计结果．从中可以看出，不同环境空气中尘埃粒子的数量不同，公路旁的柱形图最高，空气中尘埃粒子最多，树林里的柱形图最低，空气中尘埃粒子最少．沙尘时因此在沙尘的天气状况下，最多．
（4）该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论，从结论看出实验的变量是环境不同，公路旁汽车多、绿色植物少，空气中尘埃粒子最多；树林里的汽车少、绿色植物多，空气中尘埃粒子少．根据这一结论，保护环境我们应该鼓励少乘车，多骑自行车或步行，多植树造林．
故答案为：
（1）不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多；
（2）检测的环境不同；控制变量；
（3）不同；
（4）鼓励少乘车，多骑自行车或步行，多植树造林．

点评 解答此类题目的关键是会测算不同环境中空气的尘埃粒子数以及探究实验的要求．提高学生接受图表信息、分析处理信息的能力．

练习册系列答案
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B．三种生物的繁殖方式完全一样
C．丙生物营腐生生活
D．乙和丙生物都能形成肉眼可见的菌落
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