12．元素周期表是学习和研究化学的重要工具，如图是元素周期表的一部分．
（1）很多科学家对元素周期表的发现和完善做出了重大贡献，请写出其中一位科学家的名字：门捷列夫
（2）查出碳的相对原子质量：12.01，写出16号元素的元素符号：S．
（3）表中不同种元素最本质的区别是 （填序号）A
A．质子数不同B．中子数不同
C．相对原子质量不同D．电子数不同
（4）利用元素周期表，人们对元素的认识进入全新的飞跃时期．近日，俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第118号元素，则此元素的核电荷数为118．
（5）周期表中每一个横行叫做一个周期，第三周期开头元素和靠近尾部的元素的原子结构示意图分别为
和
，它们的单质易发生如图所示变化：
根据以上信息，可以得到的结论是在化学反应中，金属元素的原子比较容易失去最外层的电子，非金属元素的原子比较容易得到电子，得到最外层电子数目为8的稳定结构．
| 族 周期 | IA | 0 | ||||||
| 1 | 1H 1.008 | ⅡA | ⅢA | ⅣA | ⅤA | ⅥA | ⅦA | 2He 4.003 |
| 2 | 3Li 6.941 | 4Be 9.012 | 5B 10.81 | 6C1 2.01 | 7N 14.01 | 8O 16.00 | 9F 19.00 | 10Ne 20.18 |
| 3 | 11Na 22.99 | 12Mg 24.31 | 13Al 26.98 | 14Si 28.09 | 15P 30.97 | 16S 32.06 | 17Cl 35.45 | 18Ar 39.95 |
（2）查出碳的相对原子质量：12.01，写出16号元素的元素符号：S．
（3）表中不同种元素最本质的区别是 （填序号）A
A．质子数不同B．中子数不同
C．相对原子质量不同D．电子数不同
（4）利用元素周期表，人们对元素的认识进入全新的飞跃时期．近日，俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第118号元素，则此元素的核电荷数为118．
（5）周期表中每一个横行叫做一个周期，第三周期开头元素和靠近尾部的元素的原子结构示意图分别为
和，它们的单质易发生如图所示变化：根据以上信息，可以得到的结论是在化学反应中，金属元素的原子比较容易失去最外层的电子，非金属元素的原子比较容易得到电子，得到最外层电子数目为8的稳定结构．
11．“好一朵美丽的茉莉花…”这首歌唱出了茉莉花的美丽、芳香．在茉莉花的附近就能闻到花香，说明了（ ）
| A． | 分子在不断地运动 | B． | 分子可以再分 | ||
| C． | 分子间有一定的间隔 | D． | 分子的体积和质量都很小 |
9．中央电视台《共同关注》栏目记者报道重庆江津的一些怪事：晾晒的衣服等物品无缘无故地出现破损．随之而来的是漫天飞舞的猜测：有的说是大气电离惹的祸，有的认为是地球磁场变化所引发…后经材料科学家对破损处进行仔细观察，确认所有的破口无一例外都是机械损伤，而非自然环境下的损伤．关于此现象的一些认识，你认为理由充分的是（ ）
| A． | 这是自然界的化学物质的损害所致 | B． | 机械损伤表明这是一种化学变化 | ||
| C． | 伪科学总会被真正的科学所揭穿 | D． | 这是外星人所为 |
8．实验室有一瓶长期露置于空气中氢氧化钠溶液，确认已变质．某学习小组展开如下探究，确定该溶液的成分，并进一步制定回收方案．
[提出问题1]该溶液中含有哪些物质？
[作出猜想]通过分析，作出如下猜想：
猜想I：已完全变质，该样品中只含碳酸钠；猜想II：部分变质，该样品中含有氢氧化钠和碳酸钠．
氢氧化钠变质的化学反应方程式为2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
[实验方案1]
[提出问题2]如何从变质的氢氧化钠溶液中回收得到较纯净的氢氧化钠固体．
[探究2]回收纯净的氢氧化钠固体．
[查阅资料]在不同温度下NaOH的溶解度如表所示：
[实验方案2]如图所示：
[交流表达]请回答下列问题：
I．试剂x的化学式Ca（OH）2，操作y的名称为过滤．
II．根据相关物质的溶解度数据，系列操作z中②操作名称为降温结晶．
[反思提高]实验方案1中的物质检验和试验方案2中的杂质提纯都将碳酸钠进行了转化，但二者的目的不同．
I．实验方案1中的目的是防止对检验氢氧化钠产生干扰．
II．实验方案2中的目的是为了除去产品中的杂质而将碳酸铵转化为产品氢氧化钠．
[提出问题1]该溶液中含有哪些物质？
[作出猜想]通过分析，作出如下猜想：
猜想I：已完全变质，该样品中只含碳酸钠；猜想II：部分变质，该样品中含有氢氧化钠和碳酸钠．
氢氧化钠变质的化学反应方程式为2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
[实验方案1]
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| I．取少量溶液于试管中，向溶液中滴加足量的氯化钙溶液，并不断振荡． | 白色沉淀产生 | 猜想II正确，含有氢氧化钠和碳酸钠 |
| II．将步骤I反应后的混合物静置，取少量上层清液，滴加2～3滴酚酞试液． | 酚酞试液变红色 |
[探究2]回收纯净的氢氧化钠固体．
[查阅资料]在不同温度下NaOH的溶解度如表所示：
| 温度（℃） | 10 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
| 溶解度（g/100g水） | 64 | 85 | 138 | 203 | 285 | 376 |
[实验方案2]如图所示：
[交流表达]请回答下列问题：
I．试剂x的化学式Ca（OH）2，操作y的名称为过滤．
II．根据相关物质的溶解度数据，系列操作z中②操作名称为降温结晶．
[反思提高]实验方案1中的物质检验和试验方案2中的杂质提纯都将碳酸钠进行了转化，但二者的目的不同．
I．实验方案1中的目的是防止对检验氢氧化钠产生干扰．
II．实验方案2中的目的是为了除去产品中的杂质而将碳酸铵转化为产品氢氧化钠．
7．镁及其化合物在生产、生活中应用广泛．
（1）从海水中提取金属镁，可按图1流程进行．
①下只说法正确的是B（选填字母）
A．步骤I通过一步反应即可实现
B．步骤II、III、IV的目的是从海水中提纯氯化镁
C．步骤V中化学能转化为电能
D．该流程涉及的基本反应类型有4种
②该流程中采取的一种降低成本且减少污染的措施是：氯气和氢气反应生成氯化氢，氯化氢循环利用在步骤III中．
（2）某化学兴趣小组对某种碱式碳酸镁晶体的组成进行探究．
【查阅资料】①碱式碳酸镁晶体可以表示为xMgCO3•yMg（OH）2•zH2O；
②Mg（OH）2、MgCO3均能分解生成对应的氧化物；
③碱石灰是固体氢氧化钠和生石灰等物质的混合物；
【设计实验】该小组同学设计了图2所示的实验装置，假设每一步反应和吸收均进行完全．
【进行实验】取23.3g碱式碳酸镁晶体进行实验，步骤如下：
①连接好装置并检查气密性；
②装入药品，打开活塞K，通入一段时间空气；
③分别称量装置C、D的质量（数据见上表）．
④关闭活塞K，点燃酒精灯，使碱式碳酸镁晶体完全分解．
⑤停止加热，同时打开活塞K，通入空气至恢复到室温．
⑥再次分别称量装置C、D的质量（数据见表）．
【实验分折】
①装置A的作用为除去空气中的水蒸气和二氧化碳，装置D的作用为吸收反应生成的二氧化碳．
②反应后，装置B中的剩余固体是氧化镁，质量为10g．
③该碱式碳酸镁晶体[xMgCO3•yMg（OH）2•zH2O]中，x：y：z=1：1：4（填最简整数比）．
（1）从海水中提取金属镁，可按图1流程进行．
①下只说法正确的是B（选填字母）
A．步骤I通过一步反应即可实现
B．步骤II、III、IV的目的是从海水中提纯氯化镁
C．步骤V中化学能转化为电能
D．该流程涉及的基本反应类型有4种
②该流程中采取的一种降低成本且减少污染的措施是：氯气和氢气反应生成氯化氢，氯化氢循环利用在步骤III中．
（2）某化学兴趣小组对某种碱式碳酸镁晶体的组成进行探究．
【查阅资料】①碱式碳酸镁晶体可以表示为xMgCO3•yMg（OH）2•zH2O；
②Mg（OH）2、MgCO3均能分解生成对应的氧化物；
③碱石灰是固体氢氧化钠和生石灰等物质的混合物；
【设计实验】该小组同学设计了图2所示的实验装置，假设每一步反应和吸收均进行完全．
| 装置C的质量/g | 装置D的质量/g | |
| 步骤③ | 292.4 | 198.2 |
| 步骤⑥ | 296.9 | 207.0 |
①连接好装置并检查气密性；
②装入药品，打开活塞K，通入一段时间空气；
③分别称量装置C、D的质量（数据见上表）．
④关闭活塞K，点燃酒精灯，使碱式碳酸镁晶体完全分解．
⑤停止加热，同时打开活塞K，通入空气至恢复到室温．
⑥再次分别称量装置C、D的质量（数据见表）．
【实验分折】
①装置A的作用为除去空气中的水蒸气和二氧化碳，装置D的作用为吸收反应生成的二氧化碳．
②反应后，装置B中的剩余固体是氧化镁，质量为10g．
③该碱式碳酸镁晶体[xMgCO3•yMg（OH）2•zH2O]中，x：y：z=1：1：4（填最简整数比）．
6．学生在做“酸、碱、盐之间能否反应”的探究实验时，用到了H2SO4、Ba（NO3）2、KOH和K2CO3四种溶液．实验结束后，所有的废液集中在一个大烧杯中，观察到废液呈白色浑浊．为了防止污染环境，化学实验小组将废液进行过滤．
【对滤渣的猜想】
小东认为：滤渣中只有BaSO4．
小西认为：滤渣中只有BaCO3．
你认为：滤渣中含有BaSO4和BaCO3．
【实验探究一】证明你自己的猜想成立的操作方法和现象是：
【对滤液的猜想】小青认为：滤液中含有KNO3、K2CO3、KOH．
小黄认为：滤液中含有KNO3、K2SO4、H2SO4．
小兰认为：滤液中含有KNO3、Ba（NO3）2、KOH．
小红认为：滤液中含有KNO3、K2SO4、Ba（NO3）2、KOH．
大家讨论后一致认为小红的猜想一定不成立，理由是：硫酸钾和硝酸钡不能共存学生在做“酸、碱、盐之间能否反应”的探究实验时，用到了H2SO4、Ba（NO3）2、KOH 和 K2CO3 四种溶液．实验结束后，所有的废液集中在一个大烧杯中，观察到废液呈白色浑浊．为了防止污染环境，化学实验小组将废液进行过滤．
【实验探究二】
【实验现象及结论】
（1）根据实验①，小黄的猜想不成立．
（2）根据实验②，若小兰的猜想不成立，现象a为产生白色沉淀．
（3）根据实验③，若小青的猜想成立，X溶液可能是氯化钙溶液，现象b为溶液变红色．
0 150296 150304 150310 150314 150320 150322 150326 150332 150334 150340 150346 150350 150352 150356 150362 150364 150370 150374 150376 150380 150382 150386 150388 150390 150391 150392 150394 150395 150396 150398 150400 150404 150406 150410 150412 150416 150422 150424 150430 150434 150436 150440 150446 150452 150454 150460 150464 150466 150472 150476 150482 150490 211419
【对滤渣的猜想】
小东认为：滤渣中只有BaSO4．
小西认为：滤渣中只有BaCO3．
你认为：滤渣中含有BaSO4和BaCO3．
【实验探究一】证明你自己的猜想成立的操作方法和现象是：
| 实验操作 | 实验现象 |
| 取少量滤渣于试管中，加入足量 稀硝酸 | 固体部分溶解，产生气泡 |
小黄认为：滤液中含有KNO3、K2SO4、H2SO4．
小兰认为：滤液中含有KNO3、Ba（NO3）2、KOH．
小红认为：滤液中含有KNO3、K2SO4、Ba（NO3）2、KOH．
大家讨论后一致认为小红的猜想一定不成立，理由是：硫酸钾和硝酸钡不能共存学生在做“酸、碱、盐之间能否反应”的探究实验时，用到了H2SO4、Ba（NO3）2、KOH 和 K2CO3 四种溶液．实验结束后，所有的废液集中在一个大烧杯中，观察到废液呈白色浑浊．为了防止污染环境，化学实验小组将废液进行过滤．
【实验探究二】
【实验现象及结论】
（1）根据实验①，小黄的猜想不成立．
（2）根据实验②，若小兰的猜想不成立，现象a为产生白色沉淀．
（3）根据实验③，若小青的猜想成立，X溶液可能是氯化钙溶液，现象b为溶液变红色．
