下列化学方程式书写正确的是（　　）

今年五月，长江中下游遭遇严重干旱．下列缓解旱情的做法不正确的是（　　）

探究空气成分，测定空气中氧气的含量的实验方法很多．
（1）图1是用来测定空气中氧气含量的实验装置图，

它由两个注射器组成密闭系统，其中留有30mL空气．给装有细铜丝的玻璃管加热，同时交替缓慢推动两个注射器的活塞．
停止加热后冷却至室温，将气体全部推至一支注射器中，请根据你的理解回答：
①实验应先检查装置的气密性，你认为方法是．
②如果实验中测定的氧气体积分数小于五分之一，可能的原因有，．（任写两点）
③这个实验可以证明空气是 （填“纯净物”或“混合物”），理由是．
（2）利用图2的装置也可以测定空气中氧气的含量．实验过程是：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记；待燃烧停止并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶的水的体积约为集气瓶容积的五分之一．
①集气瓶中剩余气体主要是，该物质具有性质．
②认真比较（1）、（2）两种测定空气成分的方法，你认为方法更好，理由是．（任写一点）
③通过上面两种方法的比较与研究，可以总结得出测定空气中氧气含量时，首先要选取一种合适的物质，这种物质只能和空气中的反应，生成物最好是 （填“固体”或“气体”），然后通过合理的实验及分析得出结沦．

某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究，请你参与．
【设计实验】第一小组同学共同设计了如图的A、B两套装置
（1）你认为合理的是（填编号）．
（2）该实验观察到的现象是．
【改进实验】
第二小组同学设计了C实验，优点是：．
（1）实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数低于

1

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，这可能是由哪几种原因引起的？（写三点）、、．
（2）从实验现象分析可知：氧气约占空气总体积的，氮气约为．能够得到该结论主要是运用了氮气的有关性质是：．

【反思与交流】
（1）此实验依据的实验原理是；
（2）在实验前集气瓶底预先要放点水，其作用是：、；
（3）小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答二点）、．

化学实验小组的同学以“氢氧化钠是否变质”为课题，进行科学探究活动，请你与他们一起完成下列探究任务．
【提出问题】氢氧化钠可能变质？
【查找资料】碳酸钠的水溶液显碱性．
【制定计划】小明设计的实验是：取少量样品放人试管中，滴加一定量稀盐酸，并细致观察．
【收集证据】若氢氧化钠已变质，氢氧化钠变质的化学反应方程式是（1）
【交流评价】小组同学认为氢氧化钠样品可能部分变质？为进行验证：
小强设计的实验是：取样品溶于足量水，滴加足量的盐酸溶液，再向溶液中滴加无色酚酞试液，观察酚酞是否变红即可．你觉得小强的实验是否正确（2）（填“是”或“否”），理由是：（3）．

化学现象中包含发光、发热，许多物质燃烧时都伴随着发光、放热的现象．
小明同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，整个学习小组对此展开了讨论验证．
【提出问题】有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？
（猜想一）都是化学变化
（猜想二）不一定都是化学变化
【验证过程】
（1）将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察到：a 烧杯内壁上出现水珠  b 手摸烧杯有的感觉  c 蜡烛火焰逐渐变小至熄灭．
分析：由上可知蜡烛燃烧生成新物质的名称是，蜡烛燃烧为变化．
（2）变化观察白炽灯（灯管为钨丝）：

通电前	通电中	通电后
灯丝为银白色固体	发出白光，手摸灯泡感觉	灯丝为银白色固体

分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯光通电发热、放热属于变化．
【结论】猜想（填“一“或”二“）正确．

（1）用量筒量液体时，量筒必须，视线要与保持水平．量取8mL稀硫酸，应选用mL的量筒．
（2）玻璃仪器内壁洗干净的标准是．

绝大多数古代青铜器和铜器上都有绿色斑点，这些绿色斑点是铜长时间和氧气等物质发生化学反应生成的铜绿[Cu₂（OH）₂ CO₃]，铜绿不稳定，受热后可分解生成三种物质．为探究铜绿受热后生成的物质，小莉同学从某种铜器上取下适量的铜绿，进行实验．
①连接装置如图，并检查装置的气密性．
②将干燥后的铜绿放入试管A 中加热．
（l）试管口为什么要略向下倾斜？．
（2）A装置中绿色固体逐渐变成黑色．取少 量黑色固体放人另一试管中，加入稀硫酸，观察到黑色固体逐渐溶解，变成蓝色溶液．则可推测铜绿分解产物中有．
（3）C装置中无水硫酸铜变蓝色，小莉同学认为铜绿分解产物中有水，但小明同学认为这还不能作出确切的推断．若要推断铜绿产物中是否有水，应如何改进实验装置？．

实验室用量筒量取9mL水，读数时俯视，则实际量取水的体积（　　）

量取6mL液体时，应该选用下列规格的量筒（　　）