题目内容
11．
老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂，分别是固体和液体，他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体．我们对此气体展开了一系列探究：（1）此气体是什么物质？验证它的实验方案如下：
| 猜 想 | 验证猜想的实验步骤 | 现象及结论 |
| 我认为此气体可能是氧气 | 把带火星的木条伸入集气瓶中 | 木条复燃，证明该气体是氧气 |
| 产生此气体的一个化学方程式是2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ | ||
分析 （1）根据初中阶段实验室采用固体和液体反应制取气体的方法分析解答，并据猜想的气体的性质进行检验；根据猜想的气体的密度确定气体的收集方法，而确定气体的进气口；
（2）根据常见气体的实验室制法，结合（1）中的分析，而确定另外的答案．
解答 解：（1）在初中阶段我们所学过的实验室制气中，通过固液反应制取气体的，有氧气、氢气、二氧化碳，故该气体可能是三种气体中的一种，以氧气为例解答；检验氧气用带火星的木条伸入瓶中，若木条复燃则是氧气；
（2）如果用如图所示装置收集氧气，氧气的密度比空气大，应从a端导入．
故答案为：（1）
| 猜 想 | 验证猜想的实验步骤 | 现象及结论 |
| 氧气 | 把带火星的木条伸入集气瓶中 | 木条复燃，证明该气体是氧气 |
| 2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ | ||
（2）a．
点评 本题主要考查了实验室制取气体的方法以及收集气体的方法，反应原理等，比较灵活开放，考查了学生运用知识分析解决问题的能力．
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1．
新年联欢晚会上，老师给同学们表演了一个魔术：大烧杯中盛有一只燃着的蜡烛和一团包有过氧化钠（Na2O2）的棉花，将一瓶二氧化碳倒入烧杯中，蜡烛慢慢的熄灭，然后棉花突然剧烈的燃烧起来．这出乎意料的现象引起了同学们的极大兴趣，请你参与同学们的讨论和探究．
蜡烛熄灭的原因是与氧气隔绝．
【提出问题】棉花为什么会燃烧？
【提出猜想】
（1）可能是蜡烛燃烧引燃了棉花．
（2）可能是二氧化碳与过氧化钠反应生成了氧气．
（3）可能是过氧化钠与二氧化碳反应放出热量，引燃了棉花．
【实验验证】
【实验结论】
（1）CO2 与Na2O2反应生成了氧气与一种化合物，化学方程式为2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．
（2）通常CO2可作灭火剂，但有些物质（如Na2O2）着火，不能用CO2熄灭．
新年联欢晚会上，老师给同学们表演了一个魔术：大烧杯中盛有一只燃着的蜡烛和一团包有过氧化钠（Na2O2）的棉花，将一瓶二氧化碳倒入烧杯中，蜡烛慢慢的熄灭，然后棉花突然剧烈的燃烧起来．这出乎意料的现象引起了同学们的极大兴趣，请你参与同学们的讨论和探究．蜡烛熄灭的原因是与氧气隔绝．
【提出问题】棉花为什么会燃烧？
【提出猜想】
（1）可能是蜡烛燃烧引燃了棉花．
（2）可能是二氧化碳与过氧化钠反应生成了氧气．
（3）可能是过氧化钠与二氧化碳反应放出热量，引燃了棉花．
【实验验证】
| 序号 | 实验操作 | 主要实验现象 | 实验结论及解释 |
| ① | 按下图所示装置进行实验 | 无现象 | 猜想（1）成立（填“成立”或“不成立”） |
| ② | 向盛满二氧化碳的集气瓶中加入适量的过氧化钠粉末，充分振荡，并将带火星的木条伸入集气瓶中 | 带火星的木条复燃 | 二氧化碳与过氧化 钠反应生成了氧气 猜想（2）成立 |
| ③ | 向盛满二氧化碳的集气瓶中加入适量二氧化碳，用手触摸瓶壁 | 瓶壁温度升高 | 猜想（3）成立 |
（1）CO2 与Na2O2反应生成了氧气与一种化合物，化学方程式为2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．
（2）通常CO2可作灭火剂，但有些物质（如Na2O2）着火，不能用CO2熄灭．
19．海口市民大多饮用南渡江水，为了防止天然水域的污染，下列措施中你认为不当的是（ ）
| A． | 沿岸化工厂及糖厂的污水必须适当减少排放量 | |
| B． | 在沿岸要多植树造林 | |
| C． | 开发、使用高效低毒农药 | |
| D． | 禁止使用含磷洗涤剂并控制生活污水的任意排放 |
16．下列归类正确的是（ ）
| A． | 常温下的固体物质：氧化汞、水银 | B． | 溶于水放热的物质：蔗糖、硝铵 | ||
| C． | 常见的黑色物质：二氧化锰、纯铁丝 | D． | 引起温室效应物质：二氧化碳、甲烷 |
20．下列变化中，有一种变化与其他变化本质不同，它是（ ）
| A． | 木炭燃烧 | B． | 铁丝弯曲 | C． | 矿石粉碎 | D． | 酒精挥发 |
1．下列产品的开发利用与环境保护无关的是（ ）
| A． | 食用非转基因食品 | B． | 无磷洗衣粉 | ||
| C． | 无铅汽油 | D． | 无氟冰箱 |