题目内容

20.化学兴趣小组以“酸碱盐的性质”为主题进行探究性学习,请你作为该小组成员一起来解决下列问题:
小花同学用如图总结了NaOH的四条化学性质(即NaOH与四类物质能够发生化学反应).
Ⅰ、为了验证反应①,小花将无色酚酞试液滴入NaOH溶液中,溶液变成红色.
Ⅱ、反应②中的酸若为稀硝酸,则该反应的方程式为NaOH+HNO3═NaNO3+H2O,该反应中实质参加反应的离子是H+和OH-
Ⅲ、依据反应④说明NaOH必须密封保存,否则在空气中要变质,其化学反应方程式为CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O,如果要除去该变质氢氧化钠中的杂质可以选择的试剂是氢氧化钙溶液.
Ⅳ、为了验证反应③能够发生,你选择的物质是c.
a、Na2CO3        b、HCl       c、CuCl2        d、Ca(NO32

分析 Ⅰ.根据无色酚酞试液遇碱变成红色分析;
Ⅱ.根据反应方程式的书写方法结合中和反应的实质进行分析;
III.根据氢氧化钠变质是因为氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应结合除杂的原则进行分析;
Ⅳ.根据复分解反应的条件:必须有水生成或沉淀析出或气体生成分析.

解答 解:Ⅰ.无色酚酞试液遇碱变成红色,所以无色酚酞试液滴入NaOH溶液中,溶液由无色变成红色,故填:红色;
Ⅱ.氢氧化钠和硝酸发生中和反应生成硝酸钠和水,方程式为:NaOH+HNO3═NaNO3+H2O;硝酸和氢氧化钠反应的实质是H+和OH-反应生成水,故填:NaOH+HNO3═NaNO3+H2O;H+和OH-
III.氢氧化钠变质是因为氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水,反应的化学方程式为:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;杂质是碳酸钠,碳酸钠和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠,因此要除去该变质氢氧化钠中的杂质可以选择的试剂是氢氧化钙溶液,故填:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O;氢氧化钙溶液;
Ⅳ.氢氧化钠与盐反应属于复分解反应,复分解反应的条件:必须有水生成或沉淀析出或气体生成.
a.Na2CO3和氢氧化钠不反应,故a错误;
b.HCl是酸,不符合题意,故b错误;
c.氯化铜和NaOH反应生成氢氧化铜沉淀,满足复分解反应的条件,故c正确;
d.Ca(NO32和氢氧化钠不能满足复分解反应的条件,所以不反应,故d错误.
故选:c.

点评 本题考查酸碱盐的性质及利用性质除去物质中混有的杂质,是常见习题,考查学生考虑问题的全面性,尤其注意在除杂时不要引入新的杂质.

练习册系列答案
相关题目
15.硝酸铜为蓝色固体,溶于水可得蓝色溶液.某实验小组同学用如图装置加热硝酸铜,发现固体由蓝色逐渐变黑,同时产生红棕色有刺激性气味的气体,带火星的木条复燃.
【提出问题】硝酸铜在加热条件下到底发生了怎样的反应?
【查阅资料】
①氧化铜和稀硫酸反应的化学方程式:
CuO+H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+H2O
②含氮化合物中,只有NO2是红棕色、有刺激性气味的气体.
③NO2有助燃性,能使带火星的木条复燃.
【猜想假设】Cu(NO32受热分解除了生成NO2,还可能生成了CuO和O2
【进行实验】
实验操作实验现象实验结论
步骤Ⅰ:将反应后试管中的固体加水充分溶解、过滤、将干燥后滤渣加入足量稀硫酸溶液中.固体全部溶解,得到蓝色溶液硝酸铜分解生成了氧化铜.
步骤Ⅱ:在图1的试管和集气瓶之间连图所示的装置,重新进行加热硝酸铜的实验.
集气瓶中气体为无色,带火星木条复燃硝酸铜分解生成了氧气
(1)步骤Ⅱ是同学们查阅了新的资料后设计完成的.该资料是关于NO2助燃性、颜色变化方面的性质信息.
(2)设计步骤Ⅱ的目的是验证反应生成了氧气.
【获得结论】
根据实验结果,Cu(NO32受热分解的化学方程式为2Cu(NO32$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑.
【反思与评价】
(3)已知相同状况下,气体的体积比等于其分子个数比.据此,同学们认为,即使没有资料③,依据实验结论和“加热硝酸铜产生的气体能使带火星的木条复燃”的实验现象,也能推出NO2可能具有助燃性.理由:
硝酸铜分解生成的二氧化氮和氧气的体积比是4:1,氧气的体积分数是20%,和空气中氧气的体积分数大致相等,而空气中的氧气不能使带火星的木条复燃,因此NO2可能具有助燃性.
(4)一氧化氮不溶水,极易和氧气反应生成NO2;二氧化氮极易和水反应,方程式:2NO+O2═2NO2,3NO2+H2O═2HNO3+NO↑某同学在图1实验中用图2装置收集气体,结果发现图2中的集气瓶未收集到气体,且集气瓶中的液面无变化,请说明原因(用化学方程式)4NO+3O2+2H2O═4HNO3

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网