题目内容
2.某同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2,实验结束时,丙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量.针对这一现象,同学们进行了如下探究:【提出猜想】猜想 I:反应生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反应生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反应生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2.
【实验验证】同学们分成两组,分别进行下列实验:
第一组同学取一定质量的MnO2,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变,则猜想I、III错误;第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是用带火星的木条伸入试管口,木条复燃.
【拓展延伸】实验发现,KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢,但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热,则KClO3的分解速率大大加快.请说明KMnO4在KClO3的分解反应中是否作催化剂,为什么?
分析 【提出猜想】根据高锰酸钾受热分解的产物和含有氧元素物质进行猜想;
【实验验证】根据二氧化锰、氧气的性质分析回答有关的问题;
【拓展延伸】根据催化剂的特点分析判断.
解答 解:【提出猜想】由于高锰酸钾受热分解生成了锰酸钾二氧化锰和氧气,丙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量,可能是反应生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2,所以猜想Ⅲ是:反应生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2.
【实验验证】由题意可知,取一定质量的MnO2,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变,说明了在250℃时MnO2不分解,则猜想I、III错误;第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论;由于氧气能支持燃烧,则该组同学选择的实验方法是:用带火星的木条伸入试管口,木条复燃,说明了K2MnO4在250℃条件下能分解生成氧气.
【拓展延伸】KMnO4在KClO3的分解反应中不能作催化剂,原因是:高锰酸钾在反应前后的质量和化学性质都发生了变化.
故答为:[提出猜想]反应生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2;
[实验验证]I、III,用带火星的木条伸入试管口,木条复燃;
[拓展延伸]不能,高锰酸钾在反应前后的质量和化学性质都发生了变化.
点评 在锰酸钾和二氧化锰是否会生成氧气探究中,就有两个方案可以参考,质量变化法和生成物检验法,掌握氯酸钾和高锰酸钾的性质,理解催化剂的概念是解题的关键.
练习册系列答案
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14.下列是对初中化学中“三”的总结,不完全正确的一组是( )
| A. | 构成物质的三种微粒:原子、分子、离子 | |
| B. | 灭火的三种方法:隔绝氧气、降低着火点、清除或隔离可燃物 | |
| C. | 常见的三种防锈措施:保持洁净和干燥、表面覆盖保护层、改变金属内部结构 | |
| D. | 我国古代流传至今的三大杰出化学工艺:造纸、制火药、烧瓷器 |
18.某反应的微观示意图如图(一种小球代表一个元素的原子),下列说法正确的是( )
| A. | 该反应中共有三种三素 | B. | 图中反应物都是化合物 | ||
| C. | 该反应的本质是原子的重新组合 | D. | 该反应前后分子的种类发生改变 |
7.
如图是二氧化碳的溶解性实验,小明提出“二氧化碳溶于水的过程中,有没有发生化学变化?”请你根据信息和帮他完成实验探究.
信息:二氧化碳能溶于水.在通常状况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳.
仪器和药品:喷壶、集气瓶、四朵石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花、稀醋酸、水若干二氧化碳气体.
实验探究:
实验反思:小李提出可以直接将二氧化碳通入澄清石灰水来检验,你觉得此法可行吗?不能(填“能”或“不能”),理由无法证明二氧化碳能否与水反应.
信息:二氧化碳能溶于水.在通常状况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳.
仪器和药品:喷壶、集气瓶、四朵石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花、稀醋酸、水若干二氧化碳气体.
实验探究:
| 内容 项目 | 实验一 向纸花上喷稀醋酸 | 实验二 向纸花上喷水 | 实验三 纸花直接放 入二氧化碳 | 实验四 喷水后放入 二氧化碳 |
| 现象 | 变红 | 不变 | 不变 | 变红 |
| 结论 | 醋酸使石蕊变红 | 水不能使 石蕊变色 | 干燥二氧化碳 不能使石蕊变色 | 二氧化碳与水化合生成了碳酸 |
| 目的 | 对比 | 生成物使石蕊变红 | ||
| 由此实验你想到什么? | 石蕊遇酸变红色 | |||
14.欲除去混在CaCl2溶液中的少量盐酸,在不用指示剂和不引入新杂质的条件下,应加入的试剂是( )
| A. | 石灰石粉末 | B. | 烧碱溶液 | C. | 纯碱溶液 | D. | 澄清的石灰水 |