题目内容
2.下列微粒符号中,对“2”含义的理解正确的是( )| A. | 2Cu中的“2”表示2个铜元素 | |
| B. | Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷 | |
| C. | H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有一个氢分子 | |
| D. | Al2($\stackrel{-2}{SO}$4)3 中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价 |
分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.
解答 解:A、2Cu中的“2”表示2个铜原子,错误;
B、Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷,正确;
C、H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有2个氢原子,错误;
D、Al2($\stackrel{-2}{SO}$4)3 中化学式上方的“2”表示硫酸根的化合价为-2价,错误;
故选B.
点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.
练习册系列答案
相关题目
15.关于“摩尔”的说法正确的是( )
| A. | 摩尔是一个物理量 | B. | 摩尔是物质的量的单位 | ||
| C. | 摩尔就是物质的量 | D. | 摩尔是表示物质质量的单位 |
16.在一个密闭容器中放入X、Y、Z、Q四种物质,在一定条件下发生化学反应,一段时间后,测得有关数据如下表,则关于此反应认识正确的是( )
| 物质 | X | Y | Z | Q |
| 反应前质量(g) | 20 | 2 | 1 | 37 |
| 反应后质量(g) | 未测 | 32 | 1 | 12 |
| A. | 物质Z一定是该反应的催化剂 | B. | 反应后物质X的质量为14g | ||
| C. | 反应中Y、Q的质量比为8:3 | D. | 物质Y一定是化合物 |
17.钠原子与钠离子的本质区别是( )
| A. | 质子数不同 | B. | 中子数不同 | ||
| C. | 相对原子质量不同 | D. | 最外层电子数不同 |
7.小明同学欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题.他设计并完成了下表所示的探究实验:
(1)请你帮小明同学填写上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究实验中,实验一和实验二起的作用是对照;
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:比较MnO2在KClO3分解前后的质量;
第二方面的实验是要验证从反应后的剩余物中分离出的物质是否能加快KClO3的分解.
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
| 各步骤结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 将氯酸钾加热至熔化,伸入带火星的木条, | 木条复燃 | 氯酸钾受热要分解产生氧气,但是时间较长、温度较高. | 二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂 |
| 实验二 | 加热二氧化锰,伸入带火星的木条, | 木条不复燃 | 二氧化锰受热不产生氧气. | |
| 实验三 | 将MnO2与KClO3的混合物加热,伸入带火星的木条. | 木条迅速复 燃 | 二氧化锰能加快氯酸钾分解,反应的化学方程式为:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.. | |
(2)在小明的探究实验中,实验一和实验二起的作用是对照;
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:比较MnO2在KClO3分解前后的质量;
第二方面的实验是要验证从反应后的剩余物中分离出的物质是否能加快KClO3的分解.
14.做铁丝在氧气中燃烧实验中预先在集气瓶中装少量水或瓶底铺一薄层细沙的原因是( )
| A. | 降低反应温度 | B. | 防止火星炸裂集气瓶 | ||
| C. | 收集生成的四氧化三铁 | D. | 提高氧气浓度 |
11.下列符号中,既能表示一种元素,又能表示一个原子,还能表示一种单质的是( )
| A. | Cl2 | B. | O | C. | N | D. | Cu |