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8.2015年11约30日在法国巴黎召开联合国气候大会.主题为“绿色发展”,把全球气温升温幅度控制在2摄氏度之内作为目标.会场附近有多个“风力发电树”提供会场路灯和周围设施用电、有200辆零排放电动车接送与会人员.大会上展示室温效应的灾难资料:

资料一:2015年印度高温致死千余人.
资料二:2012年美国遭飓风“桑迪”侵袭
资料三:喜马拉雅山瘦了、北冰洋消融
请回答下列问题:
(1)产生温室效应的主要原因是什么?
(2)温室效应带来的灾难给人们敲响警钟,为此写出你知道的一种新能源(答一点与本题无关的新能源).
(3)应对气候变化,你的“低碳生活”的具体做法是什么?

分析 (1)根据导致温室效应的主要原因是二氧化碳含量增大进行分析;
(2)根据太阳能或地热能或水能或潮汐能或可燃冰都属于新能源进行分析;
(3)根据少坐私家车,多坐公交车或步行或骑自行车或不使用一次性筷子或双面使用纸张,都属于低碳生活进行分析.

解答 解:(1)一方面,人类消耗的化石能源急剧增加,排放到大气中二氧化碳越来越多;另一方面,能吸收二氧化碳的森林却因为天灾和人类的乱砍滥伐等不断减少,结果大气中导致温室效应的二氧化碳的含量不断上升;
(2)太阳能或地热能或水能或潮汐能或可燃冰都属于新能源;
(3)应对气候变化,“低碳生活”的具体做法是:少坐私家车,多坐公交车或步行或骑自行车或不使用一次性筷子或双面使用纸张或不用灯时随手关灯或不用电脑时随手闭电脑等.
故答案为:(1)二氧化碳的含量不断上升;
(2)太阳能;
(3)少坐私家车,多坐公交车或步行或骑自行车.

点评 本题主要考查爱护环境与保护自然资源的重要性.在日常生产、生活中,哪些行为不符合环境保护,以增强人们的环保意识.

练习册系列答案
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3.师生联谊晚会上,化学老师表演了“滴水生火”和“吹气生火”的魔术.用棉花将一些过氧化钠(Na2O2)包裹其中,用胶头滴管向棉花团中滴水,稍后棉花团剧烈燃烧起来.接着再用棉花将一些过氧化钠包裹其中,用一根玻璃导管向棉花团中吹气,稍后棉花团也剧烈燃烧起来.同学们很感兴趣,下课后,化学兴趣小组的同学对燃烧原因及一瓶白色过氧化钠固体的变质情况进行了如下探究.
【查阅资料】①过氧化钠是一种淡黄色固体   ②过氧化钠能与水反应,生成氢氧化钠和氧气  ③过氧化钠能与二氧化碳反应,生成碳酸钠和氧气
【分析讨论】(1)根据棉花团剧烈燃烧的现象分析,反应中除了生成氧气外,还说明过氧化钠发生的反应是放热(填“吸热”或“放热”)反应.
(2)小陈同学认为从物理性质角度看该样品中肯定不含过氧化钠,他的理由是过氧化钠为淡黄色,但小李同学觉得不可靠,他取了一些样品加入适量的水,观察到无气泡产生(填现象),证明了小陈同学的判断是正确的.
【猜想假设】猜想一:样品中只有NaOH          猜想二:样品中含有Na2CO3和NaOH
猜想三:样品中只含Na2CO3
【实验探究】为了证明以上猜想,甲乙丙三个同学利用小李同学所得的溶液,分别进行了如下三个实验方案的探究:
序号实验操作实验现象结论
试纸变色,对比比色卡,pH>7样品中一定含NaOH
没有气体产生样品中一定不含Na2CO3
产生沉淀,且溶液变成红色样品中含Na2CO3和NaOH
(1)上述实验方案中,实验操作、现象和结论都正确的是丙(填序号).
(2)实验操作中存在的错误是将pH试纸直接浸入溶液中测pH.
(3)实验方案中也有错误,请说出有错误的实验方案以及错误的原因甲实验不正确,因为碳酸钠溶液也显碱性;乙实验也不正确,因为溶液中的氢氧化钠先与加入的少量盐酸反应,即使溶液中有碳酸钠也可能不产生气体.
【继续探究】
在老师的带领下,同学们称取了一定质量的样品,加入足量的水,配成了50g溶液,再向所配得的溶液中逐滴滴加溶质质量分数为7.3%的稀盐酸,并精确测量溶液的质量,根据实验数据绘制出如图所示稀盐酸的质量与生成气体质量的关系图.试计算:

(1)变质前过氧化钠的质量为7.8g;
(2)恰好完全反应时所得溶液中溶质的质量分数为7.9%.(上述两小题写出解题过程)
【反    思】过氧化钠应该密封保存.

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