1.由两分子乙炔聚合得到CH₂CH―C≡CH，继续和氯化氢加成得到CH₂=CH―CCl=CH₂，所得产物加成聚合后得到354g?CH₂CH=CClCH₂?_n，则所需乙炔的质量为(    )

A.624g              B.416g               C.312g              D.208g

 化简：y＝4(x-1) 讨论：①当x＝1 时，y＝0舍去；②当x＝2时，y＝4；③当x＝3时，y＝8.答案：C、D.

例4  已知维生素A的结构简式如下：

关于它的说法正确的是(    )

A.维生素A是一种酚

B.维生素A是一个分子中含有三个双键

C.维生素A的一个分子中有30个氢原子

D.维生素A具有环已烷的结构单元

【解析】由于维生素A无苯环上的羟基，所以A错误；显然分子中含五个双键 ，所以B错误；分子中六元环含双键，所以D错误.利用数碳算氢的方法可得答案应为C.

【答案】C

例5  中草药秦皮中含有的七叶树内酯(碳氢原子未画出，每个折点表示一个碳原子)，具有抗菌作用。若1mol 七叶树内酯，分别与 浓溴水和NaOH溶液完全反应，则消耗的Br₂和NaOH的物质的量分别为(    )

A.3mol Br₂;2mol NaOH                      B.3mol Br₂;4mol NaOH

C.2mol Br₂;3mol NaOH                      D.4mol Br₂;4mol NaOH

【解析】本题要求学生在理解酚和酯的结构及其性质的基础上，将获取的有关规律迁移到题 目所指定的有机物中。由于学生在课本中学习的是一元酚和普通酯，而题设物质却是一种既 可以看成二元酚，又可看成酯(内酯)且含有双键的复杂有机物，所以本题在考查相关知识点 的同时，也在一定程度上考查学生思维的灵活性、广阔性和创造性。

仔细观察该有机物的结构简式并结合已有知识，不难得知：1mol七叶树内酯可与3mol Br₂ 相作用，其中2mol Br₂ 用于酚羟基的邻位氢的取代(注：对位无氢可取代)，1mol用于酯环上双键的加成，其反应原理为：

当1mol七叶树内酯与NaOH反应时，需4mol NaOH，其中3mol NaOH与酚羟基(包括水解后生成 的)作用，1mol NaOH与水解后产生的羧基发生中和反应，其反应原理为：

答案：B

例6  一卤代烃RX与金属钠作用，可增加碳链制高级烷，反应如下：

2RX+2NaR―R+2NaX

试以苯、乙炔、Br₂、HBr、钠主要原料，制取

【解析】本题是以武慈反应为知识背景的有机合成题。旨在考查学生自学能力和综合运用知 识的能力。由于涉及反应较多，合成路线又不易直接看出，所以题目有一定难度，能力测试 层次属于综合应用。

本题宜用逆向合成法，解题的关键是首先做好“合成设计”。其基本思路是：根据已有原料 和有关反应规律，尽可能合理地把目标分子(产品)通过生成它的反应与前一个中间产物联系 起来，再把这个中间产物通过生成它的反应与上一个中间产物联系起来……直至追溯到原为 为止。待合成时，再“反其道而行之”。

根据上述思路，可制定出本题的合成路线：

三、能力训练

(一)选择题

　　2．制作过程安排：
　　（1）介绍实验用具：载玻片、盖玻片、滴管、碘酒……等等。同时提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。
　　（2）让学生按上次课的要求将显微镜取出并安放好，选好镜头，对好光源，此步骤是学生复习巩固知识的一步，应提醒学生正确地操作。
　　（3）制作临时装片：①擦拭载玻片和盖玻片，老师先示范正确的擦拭动作（一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。然后让学生进行，注意纠正错误动作，可以在学生操作的时候提问为什么要将玻片擦干净，这样可以让学生理解擦拭的重要性。②用滴管在载玻片中央滴一滴清水，学生在初次参与生物实验时，往往会认为无论材料还是试剂越多越好，这时要提醒学生以适量为最佳，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。所以，适量的概念要从此开始反复地强调，使学生树立一个科学的实验观。③用镊子撕取蒜瓣表面或洋葱鳞茎表面的薄膜，以0．5cm×0．5cm为宜。同上一步一样，强调适量，将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平，这时学生就会亲身体会到，撕下的薄膜越大就越不容易展平。④盖上盖玻片，按照教材第16页右上图的方法来进行，目的是防止盖玻片下出现气泡（可以采取简单的方法让学生认识气泡，详见课后的小资料）。⑤将制成的装片放在显微镜物载台上，让盖玻片下的实验材料位于通光孔的中央，调焦观察，此步应注意：a.用低倍镜观察。b．严格按照显微镜的操作规程来进行，因为此时学生对显微镜的使用处于半生不熟的阶段，又急于想看到自己制作的临时装片的内容。所以，极易出现错误操作，老师必须强调按操作规程来使用显微镜。③染色，将装片从显微镜物台上取下，放在桌面上进行染色。这里要告诉学生，不能直接在显微镜的载物台上进行染色，否则会污染显微镜，染色后的装片一定要擦干净周边的液体再用显微镜观察。
　　（4）在完成上述过程后应让学生独立地再做一次（可以准备几种不同的材料，详见课后的小资料）。
　　（5）留出3～5分钟做本课的小结，可以重复强调一下制作临时装片的方法步骤，为了便于学生记忆，用一个字表示一个步骤。如，“擦”、“滴”、“取”、“放”、“展”、“盖”“看”（染色不是必须的基本步骤，因为有些活体装片是用来观察运动状态的，一经染色将细胞杀死后就无法达到观察的目的了。例如，观察胞质环流现象以及动物实验中对草履虫的观察等等）。另外，小结也可以让学生讨论一下制作过程中出现的问题及解决的方法。当然，有些问题是要学生在多次实验课后才能解决的。例如，操作的熟练程度，取材的适量等等。在此，老师要就本课中学生出现频率较高的问题加以解释，对于这些普遍出现的问题还是及时纠正的好。

　　1．引言设计：本课的引言可以从上节课的显微镜使用过程中所出现的问题开始。例如，可根据显微镜使用过程中学生没有弄清的问题来设计几个简单的提问，帮助学生弄清楚，以便为本节课的顺利进行扫清障碍。具体方式是多种多样的，有口头提问；有课前写在小黑板或大纸上的文字提问；有选择题；有填空题；有讨论题……等等。还可以采取反提问的方式，让学生提出问题，老师来回答。当然，学生的问题是发散型的，这就要求老师有较强的组织教学的能力，在时间允许的前提下，尽量回答学生的问题。当时间不允许或学生的问题不好用几句话说清楚的时候，就应该认真记下学生的问题，并告诉学生课后再详细解释。总之，要给学生一个满意的答复。这样的过程最多不能超过5分钟，否则会影响下面的进程。

　　另外一种引入方法就是直接将学生带入本课的主题，例如：“这节课我们来亲手制作临时装片，什么叫临时装片呢？我先简单解释一下，然后大家再动手制作，并且用显微镜来观察自己所做的装片，你将看到一些神奇的结构。”接下来，老师简单介绍几种玻片标本，时间也控制在5分钟之内，因为有了第一次实验课做基础，本课的引言就简单多了。各位教师可以根据具体情况，设计新颖的、能充分激发学生学习兴趣的引人语，我们在此只是抛砖引玉罢了。

2．新课的设计：
　　（1）分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。
　　（2）引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。
　　（3）让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。
　　（4）提问：“果皮和果肉的口感有何不同？”待学生回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。
　　（5）讲述细胞的分化，可让学生回忆细胞的分裂和生长的知识，然后提出问题：“一个植物细胞经过分裂会产生两个相同的细胞，不断的细胞分裂会使植物体长大。按这个道理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可为什么会出现多种不同的细胞呢？”让学生试着解释，然后纠正其不妥之处，展示根尖纵切挂图，讲述经分裂产生的新细胞在生长过程中会在其细胞核内遗传物质的控制下向着某个专门的方向发展，经过这个过程，原本相同的细胞就会出现形态和结构上的差别，功能也就不同了，这种现象称为细胞的分化。引导学生观察根尖纵切图中各个区域细胞的变化，最后到根毛区，外层细胞出现向外凸起――根毛，而内层，尤其是中央的细胞纵向相互连通形成导管，其功能也就不同了，细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用，它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。
　　（6）经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织，就橡我们在显微镜下看到的表皮和果肉那样，由此给出组织的概念，很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。若学生还是不太能理解，老师可以反问一个问题：“将表皮细胞和果肉细胞掺杂在一起构成表皮层行吗？”“为什么？”学生很快就会根据它们的结构和功能特点来找出不行的原因，最后强调，这就是形成组织的必要性。
　　（7）由组织引出器官的概念。一种组织是由许多形态相似，功能相同的细胞构成的细胞群，它没有固定的形状，功能也较单一，不能胜任整个植物体复杂生命活动的需要，而几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官，如根、茎、叶、花、果实等。让学生再观察番前的果实，理解各种组织按“一定顺序排列”的含义。表皮组织在外，果肉即贮藏养分的组织在内。其中还有一些丝状的筋胳――即机械组织，它们分工负责来保证果实内的种子将来萌发长成新植物体的生命活动的顺利完成。
　　（8）由器官的概念引向植物体。此时老师出示一盆花卉（或一株完整的植物体），让学生观察一株植物是由多个器官构成，这样才能完成植物体的全部生命活动，缺少哪一个都是不行的，并且器官间的相互联系也是必不可少的，例如，根吸收水分和无机盐供给茎叶的生长，茎叶进行光合作用制造养分供花。种子和果实的形成，而开花结籽是为了完成繁殖后代的任务。所以，一个植物体是由多个器官构成的，每个器官具有一定的功能，它们相互联系，共同完成植物体的全部生命活动。
　　（9）小结。到此学生初步了解了植物体的基本结构，老师要做一个小结，可以设计一些问题，让学生边回答，老师边在黑板上用文字归纳。例如 （个体）（器官）（组织）（细胞）
最后给出植物体基本结构的结论：细胞一组织一器官一整体。这就是植物体基本结构的层次，使学生获得一个完整的知识。
　　

　　以上的教学过程安排只是一种方式，教具比较简单，适合于一些条件较差的学校。如果学校的条件允许，可以充分利用教学设备，演示教学内容，让学生从实际的、生动的直观印象开始，通过多种感官来获取知识，这样的效果会更好。

1．引言设计：
　　（1）以复习提问引入。老师课前设计一些问题，一个问题引深一步，最终将学生的思路引入本课主题。例如，问题①：我们观察过的几种植物细胞都有哪些相同的结构？（学生回答：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核及液泡等）问题②：构成洋葱表皮和大蒜瓣表皮的细胞在结构和排列上有何特点？（学生回答：细胞壁较厚、排列紧密）问题③：番茄果肉细胞呢？（回答：壁薄、体积较大、排列松散）问题④：壁厚的细胞紧密地排列在一起，形成表皮，具有了保护的功能；壁薄液泡大的细胞集中于表皮内，具有了贮藏养分的功能，假如它们不分开，而是混杂在一起生活行吗？（学生会不假思索地回答：不行！）问题⑤：形态相似的细胞集中在一起就能体现出一定的功能，发挥一定的作用而分散开则不行。这是一种什么现象呢？ 植物细胞是怎样实现细胞的分而聚之的呢？下面我们就来研究一下这个问题……引入新课。这样的引入方法既复习了上节课的知识，又提出了新的问题，让学生很自然地进入了老师设计的思路，产生新的疑问和兴趣，急切地想知道问题的答案，这就达到了引言的目的。当然，问题的设计多种多样，以上的举例未必十分恰当，各位老师还要根据本校和本班学生的具体情况来设计合适的引导语。
　　（2）从实物观察引入。先将番茄果实发到学生手中，让学生观察果皮和果肉的区别（最好亲口品尝一下，果肉汁多，口感好，果皮无味，不易嚼烂），得出构成果皮和果肉的是两种不同的细胞的结论。接着提出问题：在一个番茄果实上为什么会存在两种细胞？它们为什么又各自聚集在一定的部位？由这两种细胞还有其他几种细胞共同构成的这个番茄果实是一个什么样的结构？它的特点是什么？由此引出本课要解决的问题，这样的引入很能激发学生的兴趣，尤其在让他们品尝的时候。但组织教学要严谨，避免出现学生将兴奋点偏移到品味儿方面的现象。

　　9．艾滋病病毒来源有关说法：

　　美国伯明翰亚拉巴马大学的研究人员们近期在芝加哥发表论文报告说，他们拥有令人信服的证据表明：使目前世界3500万人受到感染的艾滋病病毒来自于赤道西非的黑猩猩。这些研究人员说，这种病毒至少是通过3次分别的机会从黑猩猩进入非洲人体的，而其中的一次导致了今天人类艾滋病的发端。

　　美国疾病控制与预防中心的艾滋病专家比特赖斯?哈恩提出，艾滋病病毒从黑猩猩进入人体几乎可以肯定发生在赤道西非。当地的人们可能是出于要获得食物而杀死黑猩猩，这样就使得这种病毒以传入人体蔓延开来。
　　这种黑猩猩生活在喀麦隆、赤道几内亚、刚果和中非共和国一带，据认为人类艾滋病就最先发生在这个地区。

　　8．1995年的“世界艾滋病日”的主题：

　　1995年3月3日，世界卫生组织宣布，1995年12月1日的世界艾滋病日的主题确定为“均算权利，均算义务。”其含义为：任何人，无论是否为艾滋病病毒携带者，在医疗、行动自由、就业、教育、组建家庭、免受传染和寻求庇护等方面均享有平等的权利。同时，任何个人也有义务使自己和他人免受感染，任何家庭和社会团体均有义务对其成员进行预防艾滋病的教育，还有照顾其成员中的艾滋病病毒携带者的义务。

　　7．我国对艾滋病的具体措施：

　　1985年6月6日，一名叫梅西纳的美籍阿根廷旅游者因艾滋病死于北京协和医院。从此，引起我国各级主管部门的高度度重视。1986年12月2日发布的《国境卫生检疫法》中明确规定：

　　严禁带有艾滋病病毒的任何人士（包括病人或病毒携带者）进入我国。在境内发现的病人，应限期出境或进行妥善安排，短期在华留居的外宾应定期检查艾滋病抗体，长期在外华人回国时要进行严格检疫，并由专门的防疫部门定期复查。严格处理外国进口血制品，严禁各种旧衣物、日用品流入我国。

　　1988年1月14日国家发布《艾滋病监测管理的若干规定》。

　　1991年8月12日，卫生部颁布《性病防治管理办法》，其中包括艾滋病。

　　1992年底在卫生界的专家们的倡导下，“中国性病艾滋病防治协会”成立。该协会的宗旨是：在宪法和有关法律、法规的规范内，协调政府组织，动员社会各界人士，积极参与性病艾滋病的防治，开展健康教育，科学研究，信息交流，咨询服务和促进国内外学术交流与国际合作等工作。协会下设：综合部、健康教育部、学术交流部、科技开发部、国际合作部和财务部。

　　6．如何对待艾滋病病人：

　　由于艾滋病病人的恐惧、自卑和怕遭受社会歧视的心理，造成部分患者不肯就医，隐瞒病情，对诊治与控制传染源形成困难。为此，除需要给病人耐心细致的思想工作外，全社会都应关心艾滋病人，尽可能为病人保守医密，为其在治疗前及诊治过程中消除顾虑，积极配合具有重要的意义。同时为艾滋病人保密，顺应病人的合理的愿望和要求，是爱护病人尊重病人的具体表现，这样就能得到病人的信任与合作，为治疗创造有利的条件。