1、应该尊重原文，不能把自己的想法强加到文中作者身上随意拔高或贬低作者的观点。

2、以偏盖全

也就是说对内容，中心的概括片面。如1996年最后一题的A、B、D三项都是略写，只起陪衬作用，用来概括文意，均属以偏盖全。这也就要求了考生对文章必须应有一个全面的了解。

1、张冠李戴，正误参半

如：1999年高考最后一题中D项把两件事说成了一件事：前者为灾荒谢绝善意；后者则说苏琼在任徐州行台左丞时的事情。

此类干扰项的特点就是迷惑性非常强，选择项中出现的人物和事件均在文中有体现，如果不细心的话，很容易被误认为是正确的。

1、 宏观掌握全文内容，要求全面、准确、不要遗漏细节。这一步其实是对实词、虚词、句式知识的一次总检阅。

2、 选择能够说明同一问题的数个句子。(近几年高考题中出现的一种新样式)

如：99年“能够表现苏琼处事艺术的一组是”，2000年高考“以下句子分别编为四组，全都说明‘其父子清慎如此’的组是”2002年“下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下‘宽缓不苛’的一组是”此种考法综合性强，考查效果好。

二、能力训练方法