12、背诵课文11、12自然段，并把课本“文本研习”中的第1、2和6题注在书上，第3、4、5题做在练习本上；同时完成《学习与评价》上相关练习。

11、有关文言字、词、句知识的整理积累。

10、填写完整以下图表，深味本文写作上值得我们学习借鉴之处：

9、廉蔺和好的共同思想基础是什么？怎样看待廉颇的形象？

答：廉蔺和好的共同思想基础是两人都懂得爱国，都能将爱国高于一切，即“以先国家之急而后私仇也”。

廉颇是个勇于改过、深明大义的率直武将形象，虽然他起被个人地位和名誉所蒙蔽，一旦明白过来，即能负荆请罪，表现了他的真诚率直性格。

8、蔺相如是怎样处理他和廉颇的这一矛盾的？从中显示出蔺相如怎样的性格特征？

答：蔺相如处理与廉颇的这一矛盾，主要采取了忍让和回避的方法，以避免发生正面冲突而使矛盾激化。从中显示出蔺相如目光远大而不计较个人恩怨的思想品德，有着常人很难具备的“忍”的性格特征。

7、作者写蔺相如舍人的谏言有何用意？

答：其用意在于反衬蔺相如为国家大局着想而不计较个人恩怨的高尚品德。

6、廉颇和蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？

答：廉颇和蔺相如之间的矛盾起因是“既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”。

廉颇觉得很羞愧。体现在文中“廉颇曰：‘我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下! ’宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”的语言描写上。

4、课文第7段至“拜相如为上大夫”已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句呢?

答：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。它一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗言，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示了秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。

细读8~10自然段，回答第5题。

3、文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处?

答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局如同把蔺相如置身于一个五光十色的舞台，能够让他机智果敢的性格得到充分的表现。