7．依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。(6分)

　提示语(公园里)禁止攀折花木，不乱仍垃圾。

　改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

　提示语(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹

　改写为：

　提示语(阅览室里)报刊不得带出，违都罚款。

　改写为：

[答案](l)小声说话，静静行走--做现代文明人

(2)把自己的钱带走，读过的报刊还是留在这里吧

　[分析]这道题考查的重点是修辞。社会道德观念在修辞交际中起着制约作用。社会道德观念对修辞行为的制约是社会道德价值系统作用于修辞行为的主要途径之一，它涉及修辞行为的方方面面，包括修辞行为动机的确定、话语信息的选择、修辞方式的取舍以及话语输出的方式(如语气、态度、辅助动作等)。同样是表达提示公园的游人不要攀折花木、乱扔垃圾的意思，在本题示例所给的原提示语中，是一种冷冰冰、硬邦邦的警告、让人看后不舒服。因为它反映了言语者的权势，暗含了交际双方不平等的话语角色关系，为游客预设了一种被命令、被限制、被教训的话语角色。修改后的提示语，是一种文明的劝导，使交际双方处于一种平等的角色关系之中，游客通过富有诗意的话语，既可以领悟到管理者的劝告、要求，又可以体会到管理者对他们人格的尊重，切合游人的角色心理需要。可以想见，其效果肯定要大大好于原来的提示语。在大力提倡人文关怀的今天，在语言运用的考查中渗透道德价值观，是非常必要的，是语用考查的重要内容。同时这道题又有开阔考生思路，引发创新的意义。

　题目所列需要考生修改的提示语，注意结合生活、学习的实际，使他们不会感到陌生和无从改起。也相信考生会有精彩的答案出现。

语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)，选用恰当的语句来表情达意。语言的得体包括：文体色彩得体，语体色彩得体，感情色彩得体，敬说谦说得体，转述语言得体等等。

要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。

要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。

要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

6．关于我国书信的习惯和格式,下列理解不正确的一项是

　 A．一封书信一般应有“称呼”、“正文”、“祝语”、“署名”、“日期”等部分。

　 B．给老师写信,“称呼”部分如果连名带姓写上,就显得不够恭敬。

　 　C．书信的“祝语”部分,如写“此致敬礼”,应将“此致”退后两个字的位置,“敬礼”则另起一行顶格书写。

　 D．书信的“署名”部分,写信人应连名带姓都写上,否则就显得不够恭敬。

答案：D

5．下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改．(1995年高考题)

金馆长：

　　 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参现一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商．

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 周华5月18日

要求：找出并改正用得不得体的词，写在下面横线上，有几个写几个。

不得体的词：　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

改　　　 正：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解析]这道试题主要考查根据对象考虑用语得体问题。“光临”是对客人用的敬词，对于自身只能说“到”“去”；“决定”用得生硬，应改为“不得不”或“只好”；“磋商”用错了范围，改为“商量”“商议”“商定”“面商”较好。本题只有三处不得体，命题人多画出一格，为的是起干扰作用，以便考出真功夫来。

命题意图：对语言运用不得体的辨别的考查

方法技巧： 用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。

答案：依据人物间的关系和场合因素，试题中的“光临”、“决定”、“磋商”三个词语用得不得体。“光临”、“决定”都搞错了人物关系。自己去客人处，去所求人之处，应该使用带有尊敬意味的词语才好。“磋商”用错了场合．这个词是“反复商量、仔细讨论”的意思，一般用于外交谈判、商务谈判等场合。

4．下列句子中，加点的的传统礼貌称谓使用正确的一句是(1994年高考题)(2分)

A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

[答案]D

3．由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒(铅笔盒)(1993年高考试题)

　目的(一)：为找回自己的文具盒。

　_______________________________________________________

　目的(二)：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。

　_______________________________________________________

[评分标准]目的(一)3分。应包括文具盒的①质地(材料)、②形状、③色彩(图案)，以及④文具盒内的物品。其中前3项为必须说明的，如缺1项扣1分；如缺第4项，可不扣分。目的(二)3分。应包括文具盒的①质量、②用途、③外观、④价格4项，如缺1项，扣1分。语言不通顺酌扣。扣满6分为止。

[解析] 这道试题的考查意图很明显，就是看考生会不会根据说话目的的不同，选择恰当的内容和说法。比如：为了找回自己的文具盒，就要写明丢失的大体时间、地点，说出铅笔盒的外形特点，内装何物，还应当交代自己的班级或宿舍地址，还得写上一两句表示感谢的话。如果向别人介绍文具盒，则应说明它的质地、外形特征，内在功能，以至价格，内容力求客观。但切勿写上“希望大家购买”之类的话，那样就不得体了。

2．把下面的句子的内容放在A．B两种不同的语言环境中进行转述(1992年高考试题)

　要求：①不变更原意；②人物、人称表达准确；③时间地点交代清楚合理。

　小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

　A、 当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。

　　小王说：_______________________________________________________

　B．第二天一大早，小王跑到语文组又把这件事告诉郭老师本人。

　　小王说：_______________________________________________________

A处，小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”

B处，小王：“郭老师，小李说他(或她)今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”(符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。)

[评分标准]：全对给3分。必须注意在转述时，“事件”“人称和称谓”、“时间”和“地点”四个要求不能缺漏，也不能转换有误，漏一处或错一处口1分，扣完3分为止。语言不通顺者扣1分。

[解析]这道试题主要考查时间、地点、对象不一样了，能否根据这些语境变化，把话得体地说出来。试题比较简单，不再作具体分析。

1．广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。(2分)

自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来，本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。我厂原来已经捐款(包括捐赠衣服、物品折款(i))8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送(j)到了灾区(k)。

答案：efhi四处。评分标准：全对得2分。填对一处不给分，二至三处给1分。

20.(2009年深圳调研)重读下面几首诗词，然后回答问题。　

清　 明

杜牧

　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

声声慢(节选)

李清照

　　 寻寻觅觅，冷冷清清……满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？　

雨巷(节选)

戴望舒

撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘……

(1)这三首诗词都写了中国传统文学中的一个经典意象“江南雨”。请你根据对这三首诗词的理解，说说中国传统文学中“江南雨”有何特点。　

答：_______________________________________________

(2)请具体说明这三首诗词描写“江南雨”各自所包含的感情的具体内容。　

答：_______________________________________________

(3)这三首诗词运用了中国传统文学中“江南春雨”和“江南秋雨”这两个经典的审美意象。这两个意象是有区别的。请你各用一个比喻句分别表达这两个经典审美意象给你的感受，并各用一句话说明你这样比喻的理由。　

“江南春雨”____________________________________。　

理由：____________________________________。　

“江南秋雨”____________________________________。　

理由：____________________________________。

答案：(1)江南雨的特点：细密、轻柔、朦胧、淡雅、令人惆怅。(其他答案只要合理都可以得分。)　

(2)三首诗中江南雨所含的不同感情：　

杜牧：羁旅情愁，行人思家之凄迷之情；李清照：国破家亡之孤寂与伤感；戴望舒：理想无法实现之苦闷彷徨，之心绪茫然。(或：杜牧的江南雨是表达对亡去亲人的思念之情。雨寄托了对亲人的无限思念。李清照的江南雨寄托的国破家亡的孤独、伤痛之情。戴望舒的江南雨寄托的是对美好理想的追求以及求而不得的迷茫之情)　

(3)(示例)：春雨如多情的少女，柔美中有莫名而又淡淡的伤感；秋雨如半老的徐娘，既有沧桑之感又不失美态。(或者：江南的春雨，如梦，如诗，如歌，如韵！因为江南的雨总是迷离、绵延而富有韵味，最能激发人们的想象。江南的秋雨像一个哀婉弃妇的哭泣。因为秋雨清冷冰凉，感觉到是人的孤独凄凉和伤痛)

18.(2010年中山六校联考)比较下面两首古诗，完成后面二题。　

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。　

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。　

晓看红湿处，花重锦官城。

春雨

周邦彦

　耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。

欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。

(1)这两首诗都表现了诗人对“春雨”的喜爱之情。请用自己的话分别概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。　

杜诗：___________________________________

周诗：___________________________________

(2)虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请就此诗自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。　

答：___________________________________

答案：(1)杜诗：①春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观。　

(2)杜诗要点：①直抒胸臆的抒情风格(“好雨知时节”)；②借拟人修辞塑造形象(“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”)；③展开想象，寄托情感(“晓看红湿处，花重锦官城”)；④虚实结合，富于变化(以时间为线，眼见与想象相结合)；⑤言有尽而意无穷。(由“红湿”、“花重”联想到滋润万物)周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字)；②侧面描写的表达效果(“耕人”、“花”、“鸥”的作用)；③结构布局的变化性。(先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充)