5、个别地方内容表述不够严谨。如:

下册P46出现《奔马图》与《六骏图》不一致的情况,表达同一主题,选用同一主题材料,选材、用词应尽量保持一致。

下册P59“信息点击”处的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》不是法律,而本课的课题是《法律护我成长》,其他三种保护的“信息点击”也都引自法律,所以,此处引用法律规定为宜。

下册P72在出示“生活在线”后,设置链接“信息点击”“被人殴打后怎么办”提示“1、记住犯罪分了特征”不妥,单从“生活在线”内容可以认为这种行为是犯罪,但对于学生而言,分不清楚违法与犯罪的区别;而且作为“信息点击”的内容,不但可以用于分析此处的案例,更是具有普遍指意义的措施,不能简单认为殴打他人的人就是犯罪分子。所以,此处能否表述为“记住违法犯罪分子特征”或“记住违法分子特征”。

下册P12对于人生态度的不同理解问题,教材设置了三种观点,让学生进行选择。其实,按照新时期的道德观要求,创造并享受生活、体味清闲都是现代人所努力追求的,这也正是全社会所努力倡导的“以人为本”理念的体现,不能简单地将享受生活、清闲作为消极的人生观、作为一种“主义”来对待。因此,教材设置的观点应更严谨些,避免学生出现误解。

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