11.有本数学读物讲了这样一个故事:有工程师、物理学家和数学家三人分别被关押在不同的房间里。房间里有充足的、不同种类的罐头,但没有开罐头的工具。一年后:

工程师利用房间里的东西制作了启子,再用罐头盒和食物做成炸弹,逃了出去。

物理学家采用把罐头抛向墙壁的方法吃到了罐头,并计算了把罐头抛向墙壁时最容易打开罐头的角度和速度。

数学家一个罐头也没打开,饿死了。但数学家解决了罐头怎样码放才能看起来舒服且便于拿取的问题;另外,他在证明下面的理论过程中死去。

定理:如果打不开罐头,我就会死去。

证明:如果我能打开任一罐头……                    ( )

这个挪揄数学家的小故事告诉我们

①如果知识构成不同,意识结果就会有差异 ②一般意义上讲,实践比认识更有价值 ③理论很重要,但科学的理论更重要 ④认识形成第一次飞跃是不够的,认识的第二次飞跃才是终结

A.①②                   B.③④

C.①③④                 D.①②③④

解析:本题考查学生综合分析问题的能力。工程师、物理学家、数学家的不同结果说明知识构成不同,人的思维方式和结果不同,①符合题意;题干强调的是实践的重要性,②符合题意;③不符合题意;认识的第二次飞跃不是认识活动的终结,④说法错误。故选A。

答案:A

(2010·甘肃兰州联考)我国最著名的两大江河-长江和黄河的真正源头到底在哪里?2009年7月14日,《三江源头科学考察成果》通过专家评审。这一考察成果对长江和黄河的源头地理位置提出了新说,新确定的长江源头为当曲、黄河源头为卡日曲。回答7-8题。

7.三江源头考察活动属于                                         ( )

A.变革社会的实践              B.主观认识活动

C.生产实践                   D.科学实验活动

解析:本题考查实践的形式。实践的基本形式有三种,即变革自然的生产实践活动,处理社会关系的实践活动和科学实验活动,材料中的考察活动属于科学实验活动,故选D项。

答案:D

8.《三江源头科学考察成果》对长江和黄河的源头地理位置提出了新说,重新确定了新的源头,这说明                                                 ( )

A.认识具有反复性和无限性

B.事物的发展是前进性和曲折性的统一

C.世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物

D.只要发挥主观能动性,就能解决一切问题

解析:本题考查认识的反复性和无限性,解题的关键在于准确把握材料中的信息词。材料信息“提出了新说”表明认识发生了变化,因此B、C、D三项不符合题意,故选A项。

答案:A

 0  363809  363817  363823  363827  363833  363835  363839  363845  363847  363853  363859  363863  363865  363869  363875  363877  363883  363887  363889  363893  363895  363899  363901  363903  363904  363905  363907  363908  363909  363911  363913  363917  363919  363923  363925  363929  363935  363937  363943  363947  363949  363953  363959  363965  363967  363973  363977  363979  363985  363989  363995  364003  447348 

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