4．下列叙述中正确的是 A．细胞内合成氨基酸的场所是核糖体 B．胰岛素抑制胰高血糖素分泌.胰高血糖素促进胰岛素分泌的现象称为拮抗作用 C．人体无氧呼吸产生的乳酸可以转变成丙酮酸.再转变成肝糖元——青夏教育精英家教网—

4．下列叙述中正确的是　

A．细胞内合成氨基酸的场所是核糖体

B．胰岛素抑制胰高血糖素分泌，胰高血糖素促进胰岛素分泌的现象称为拮抗作用

C．人体无氧呼吸产生的乳酸可以转变成丙酮酸，再转变成肝糖元

D．种子萌发初期，DNA种类与其他有机物种类都增多

3．图中的甲、乙、丙是来自某哺乳动物同一个体3个正在进行分裂的细胞示意图，以下说法中正确的是

A．丙图中，DNA分子︰染色体︰染色单体=1︰1︰2

B．甲图的子细胞中有1对同源染色体，乙图的子细胞中

有2对同源染色体

C．甲是次级精母细胞或极体，丙是初级精母细胞

D．染色体组数：甲2组，乙4组，丙2组

2．单克隆抗体的制备过程中，经过第一次筛选，已经选出了杂交瘤细胞；还要进行第二次筛选，第二次筛选的目的是选出

A．能产生所需抗体的杂交瘤细胞　　　B．能增殖的杂交瘤细胞

C．抗体产量最大的杂交瘤细胞　　　　　D．只产生1种抗体的杂交瘤细胞

1．科学家通过基因工程的方法，能使大肠杆菌产生人的胰岛素。以下叙述错误的是

A．采用逆转录的方法得到的目的基因中没有内含子

B．基因非编码区对于目的基因在大肠杆菌中的表达是不可缺少的

C．常用相同的限制性内切酶处理目的基因和质粒

D．DNA连接酶和质粒都是构建重组质粒必需的工具酶

128、如何解决难易不同的题目：答题准确；答题迅速；答题整洁。

审题：认真读题审题，找出关键字词；(题眼--审题的最关键之处)

破题：仔细分析题意，弄清命题意图；(是什么？为什么？怎么样？)

答题：全面组织知识，完整规范作答。(清楚、准确、完整、规范。)

六月精彩，流火吐金，一壶美酒，等你豪饮。

在这

127、如何面对难易不同的题目：

容易试题要小心，力争不失分，即慢做会，求全对；

中档试题要细心，力争得高分，即稳做中档题，一分不浪费；

生繁难题有信心，力争得点分，或者舍弃全不会。

始终保持平常心：不求多得，只求少失；不求草草答完全卷，只求做了都对。

126、生物学实验、实习和研究性课题

◆实验设计方案的内容

一个比较完整的实验设计方案，一般包括：拟定题目--提出假设--预期结果--实验操作--观察记录--推论分析--交流总结

◆实验设计应遵循的基本原则

科学性原则：在设计实验时，必须要以前人的实验为科学依据，而不是凭空设想。

简单经济原则：从多种设计方案中筛选出可行性强，又有简约性的最佳方案。

单因子变量原则：其它因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。。

平行重复原则：对所做的实验进行足够次数的重复。

对照原则：为排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。常用方法有：

空白对照：不给对照组任何处理因素。

条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。

相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。

自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。

此外，在进行对照实验时，要注意除了只确定一个变量以外，还要注意对照实验中一定要有研究对象参与，否则就没有对照价值。另外，有的实验要经过二次对照才能使实验结果严密准确。如：研究某种矿质元素是否是植物生长的必需元素时，就必须设立二次对照。先将植物分两组，一组放在“完全培养液”中培养，另一组放在缺乏该元素的“完全培养液”中培养作对照。当对照组植物表现病症时，再将该元素补充进去作二次对照，看病症是否减轻或消失。[参见：绵阳市2002级第一次诊断题(理科综合)25(3)题：为了证明氮是植物生活过程中所必需的矿质元素，某中学课外活动小组利用无土栽培技术，设计了一个鉴定实验。]

◆在大纲要求的19个实验中需要使用光学显微镜的是以下4个：

脂肪的鉴定；

用高倍镜观察叶绿体和细胞质流动；

观察植物细胞的有丝分裂；

观察植物细胞的质壁分离与复原。

◆显微操作的器材至少要有：显微镜、载玻片、盖玻片

◆选择黑藻作为观察细胞质流动的材料是因为：黑藻叶片小而薄，叶绿体多而清楚，细胞质流动快。

◆提高细胞质流动速度的方法有：适当提高温度、增加光照、切伤部分叶片；细胞质流动速度还和细胞质浓度有关系、与细胞呼吸强度有关系，细胞质流动意义为细胞各处的代谢活动提供物质和能量。

◆探索温度对酶活性影响的实验中，一定要将酶溶液和反应底物分别加热到指定温度后才能将两者混合，并维持一定的时间。

◆质壁分离实验的应用：检验细胞的死活、测定细胞液的浓度、比较原生质层和细胞壁伸缩性大小、观察植物细胞的细胞膜。

◆植物表现出生长现象和向光生长现象要有胚芽鞘尖端：提供生长素；感受光刺激。

◆研究甲状腺激素生理作用的方法：注射法、饲喂法、摘除法。(蛋白质等能被消化而失去作用的激素研究方法不能使用饲喂)