3.学生存在的不足

没有根据题目的要求进行回答，题干明确告诉我们在据图分析回答。如：(1)小题，图A提供的信息是胚芽鞘和幼根，应紧扣该图的信息，思考这两个器官中生长素合成旺盛的具体部位。(3)小题，根干已经说明是根尖成熟区生长素，限定在根尖的结构中进行思考，但学生偏离情况还是比较多的。

‚对曲线所表达的意思，不懂得分析。曲线一般来说，起始点、终点、峰值、变化过程等往往反映不同的信息，分析曲线也是围绕这些进行，从这次改卷来看，学生还没有掌握这种技能。

ƒ错字的现象还是有出现，如：“尖”写成“尘”。

2.答题情况：满分：9分，抽样平均分：5.4，抽样难度：0.6(抽样为市属学校)

(1)这两道题是比较基础的题型，但学生反映的问题不少。抗体--球蛋白--氨基酸；细胞免疫与体液免疫的过程特点及其关系；单倍体育种--花药离体培养--秋水仙素加倍之间的关系；秋水仙素在单倍体育种、多部体育种、诱变育种过程中的作用；有丝分裂过程特点(观察染色体的最佳时期)；生物学概念、专有名词术语的准确表述等等，终归还是知识基础问题，所以后阶段还是要进一步夯实基础，使形成知识网络。

(2)还要进一步加强对重要的知识与能力考点的训练，做好对已有试题的归类分析，进而理清各个知识点之间的关系。提高识图能力、审题能力、获取、处理信息的能力。

金建红　 广州市第三中学

第37题

[主要知识范围]:本题前面(8分)属实验设计，考查学生设计实验步骤的能力，后面(2分)考查学生对细胞代谢、环境保护知识的理解能力以及读图能力。

[能力要求]：本题前面考查的能力属2007《生物科考试大纲的说明》中考核目标与要求的第二项“实验与探究能力”；后面考查的能力属2007《生物科考试大纲的说明》中“考核目标与要求”的第一项“理解能力”的第2、3小项内容。

[给分原则]：

总的评分标准和“一模”相似仍为采点给分，可以不按标准答案中的顺序，第一步答错，不影响后面步骤的得分。

①　　 确定自变量1分：在4种水样中分别栽培菖蒲

②　　 因变量2分:BOD和总氮量的变化

③　　 无关变量3分：前测1分、后测1分、等量处理(包括在适宜且相同的条件下培养)1分、平行重复实验1分、数据处理(计算平均值)1分。

在具体改卷中发现部分学生取8个或12个及以上玻璃缸，每一个水样放入二缸或三缸及以上，对此，我们把设置12个及以上玻璃缸，视为进行了平行重复实验(8个玻璃缸不视为)。也有的学生设置A、B、C、D、E5个玻璃缸，其中一个放等量蒸馏水等本次改卷不扣分。

[得分情况]：本题越秀区(生物考生1014人)平均分6.2分，难度系数0.62，学生得分分布见右图(样本数1014人)

分项统计:

(3)实验步骤平均分:4.9

第(4)问①②两空平均分:1.30

[学生典型错误]：

实验步骤:由于“一模”后，通过对“一模”中实验设计的评讲，再加之每个学校后期都加大了对实验设计规律、方法的指导，所以本次大多数都能较准确的答出自变量、因变量、控制其他无关变量等实验设计的要点内容，答的比较到位。学生的主要失误是未设计平行重复实验，大部分未对记录的数据进行处理(计算平均值)。

(4)第一空典型错误:①水中某些固氮菌经固氮作用摄取了一部分氮，②有机污染物的分解物一部分变成NH₃排到大气中，③微生物分解有机污染物消耗氮，④菖蒲吸收水中含氮有机物作为自身营养，⑤菖蒲有固氮作用

第二空典型错误:把“a”写成“A ”、 错选b等

[复习建议]：

(1)　　　 要继续高度重视实验设计。

(2)　　　 要研究以课本为依据的实验设计。

(3)　　　 注意其他类型的实验设计题的训练。

附:几份得分较高和存在较典型错误的试卷

郭永峰　 广州市协和中学(第38、39题分析)

第38题：

1.考核的知识范围及能力要求:

本题考核生长素的知识，包括生长素产生的部位，生长素运输的特点以及生长素的作用，属必修三46~50页的内容。同时，考查学生分析实验的能力。

第36题：

(五)备考建议

(1)继续加强对生物学术语的运用训练。

(2)加强“解释取向”试题和“结论取向”试题的思维方法训练。

叶建树　 广州市第47中学(第35、36题分析)

第35题

(四)答题情况分析

(1)第一个空格的失误主要表现为回答不全面，只回答二者的共性没有写出二者的差异。说明对曲线的解读方法掌握得还有欠缺。第二个空格主要错误是回答成光照、温度、酶等，没有结合曲线的变化去回答问题。

(2)第一个空格主要错误是：①认为没有光照光合作用停止，②没有写到关键词“光反应”。第二个空格的主要错误是没有写出关键词[H]\ATP、光合作用暗反应等。

以上错误说明运用恰当的术语准确表达、通过比较、分析与综合对生命现象进行解释推理的能力还是薄弱环节。

(三)得分情况

平均分4.1分，难度系数0.59，符合0.3-0.7为佳的要求。

(二)评分标准

总分7分。(1)“光斑”照耀开始时氧气释放速度急剧上升(1分)，二氧化碳吸收速率上升相对缓慢(1分)(补充答案：氧气吸收和二氧化碳的释放速率都上升，但二氧化碳的释放速率的变化速度和变化幅度小于氧气)　 二氧化碳的吸收速率(1分)　 (2)随着“光斑”的移开，光照强度降低(1分)，光反应速率下降(1分)　 “光斑”照耀期间积累的ATP和[H]还可以使暗反应持续一段时间(2分)

(一)知识要求与能力要求

能力要求：本题以光合作用为背景主要考查学生的理解能力。

(1)能理解光合作用的基本过程、影响光合作用的外界因素，把握光反应与暗反应之间的关系。

(2)能理解文字、与曲线图表示的生物学含义。

(3)能运用光合作用的知识，通过比较、分析与综合对相关问题进行解释、推理，做出合理的判断。

知识内容：光合作用的基本过程、影响光合作用速率的环境因素。