13.气球是我们常玩的一种玩具，请你利用一只气球，设计两个不同的物理实验，并完成下表。

思路解析：本题是一开放性题目，此类题目提倡我们利用身边随手可得的材料进行实验探索活动和各种物理小实验，试题往往不给出具体的实验目标，条件宽松，答案多样。同学们对同一问题可沿不同方向、不同角度去思考，从多方面去寻求多样性的答案，关键是要对初中阶段的物理实验做到心中有数。操作方法：将扎气球的细线放开；实验现象：气球冲出去；物理知识：物体间力的作用是相互的。

答案：操作方法：用力挤压吹起来的气球；实验现象：气球会变形；物理知识：力可以使物体发生形变。操作方法：用力拉弹簧；实验现象：弹簧被拉长；物理知识：力可以使物体发生形变。

12.站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图12-4-9所示，甲同学用60 N的力推乙同学。

图12-4-9

(1)用图中的标度，画出甲对乙推力的图示。

(2)你认为将会出现什么现象？并说明其中的道理。

思路解析：力的作用是相互的，同时产生同时消失。

答案：(1)如下图所示

(2)现象，甲、乙二人都向后运动。因为力的作用是相互的，甲对乙的推力使乙向后运动，同时乙对甲也有一个力使甲向后运动。

11.根据你对力的大小的认识，从10^-3 N、5×10² N、6×10⁶ N、5×10³ N四个数值中选择适当的量，填在图12-4-8中的横线处。

图12-4-8

思路解析：根据物体的实际情况，判断力的大小。蚂蚁的拉力小于人扛化肥的力，小于火箭的推力。

答案：10^-3 N　5×10³ N　6×10⁶ N

10.如图12-4-7所示，小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100 N的力，画出小车受到的拉力的示意图。

思路解析：画力的示意图的一般顺序是：①先找力的作用点，力的作用点在受力物体上，所以应该根据情况选准受力物体；②再用带箭头的线段标明力的方向；③再在线段旁边注明力的大小。

答案：小车受到的拉力的示意图如图所示

9.如图12-4-6所示，物体受到一个与水平方向成30°角、大小为27 N的斜向左上方的拉力，画出这个力的图示。

12-4-6　　　　　　　　　　　　　　　　　 12-4-7

思路解析：画力的图示要严格按标准把力的三要素表达出来，作图要规范，答案见下图。

答案：如图所示

8.观察图12-4-5的三幅图，可得出的结论是：_______________________________________。

12-4-5

思路解析：手对桌子一个作用力，桌子对手也有一个作用力。手提包，包拉手；手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手。说明力是物体间的相互作用，力的作用是相互的。

答案：力的作用是相互的

7.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同。前者主要是改变了跳板的______________________，后者主要是改变了运动员的____________。

思路解析：力的作用效果主要是两个方面：动力状态和形变。从力的作用效果出发加上我们的观察就不难作出判断。运动员对跳板的作用效果主要是跳板发生了形变；跳板对运动员的作用效果主要是改变了运动员的运动状态。

答案：形状　运动状态

6.(2010四川成都模拟)图12-4-4中的(a)、(b)、(c)三图分别表示打棒球的情况，观察图中的现象可以得出初步结论是_______________________________________。

图12-4-4

思路解析：图(a)中投球用力将棒球投掷出去，棒球在力的作用下，由静止变为运动，运动状态发生了变化；图(b)中，接球手将飞来的棒球拦住，棒球在力的作用下由运动变为静止，运动状态发生了变化；图(c)中，击球手用棒打击飞来的棒球，改变了棒球的运动路线，也就是运动状态发生了变化。由以上可以得出这样的结论：力可以改变物体的运动状态。

答案：力是改变物体运动状态的原因

5.图12-4-3所示是放在水平桌面上的木块受到5 N水平拉力的力的图示。其中正确的是(　)

图12-4-3

思路解析：力的图示就是用图把力的三要素完全表示出来，必须画上标度，所以A错。线段的大小成比例，所以B错。线段应包括箭头在内，所以C错。

答案：D

4.下列哪对力是相互作用力(　)

A.手对水桶向上的拉力、地球对水桶向下的引力

B.电线对电灯的拉力、电灯对电线的拉力

C.书对桌面的压力、地面对桌子的支持力

D.地面对车的阻力、车对地面的压力

思路解析：相互作用力，是作用在相互作用的两个物体上的，大小相等方向相反。所以A、C、D错。

答案：B