题目内容
【题目】已知函数.
(1)若,恒成立,求的取值范围;
(2)若,是否存在实数,使得,都成立?请说明理由.
【答案】(1);(2)不存在,理由见解析.
【解析】
(1)根据的奇偶性和单调性,将函数值的比较变为自变量的比较,得到恒成立,利用参变分离,得到的取值范围;(2)假设存在,整理和,设,,
得到,按照和进行分类讨论,从而证明不存在所需的.
(1),为上的奇函数,单调递减,
所以恒成立,
可得
所以恒成立
即恒成立,
当时,该不等式恒成立,
当时,,
设,则
,
当且仅当,即时,等号成立,
所以.
(2)
所以,
假设存在实数,使得和都成立,
设,,
则,
,
若,则,解得,或,,均不是有理数,
若,则,其中,而,所以不成立,
综上所述,故不存在实数,使得,都成立.
【题目】已知△ABC的边AB所在直线方程为y=3x,BC所在直线方程为y=ax+12,AC边上的高BD所在直线方程为y=﹣x+8.
(1)求实数a的值;
(2)若AC边上的高BD,求边AC所在的直线方程.
【题目】某中学对高二甲、乙两个同类班级进行“加强‘语文阅读理解’训练对提高‘数学应用题’得分率有帮助”的试验,其中甲班为试验班(加强语文阅读理解训练),乙班为对比班(常规教学,无额外训练),在试验前的测试中,甲、乙两班学生在数学应用题上的得分率基本一致,试验结束后,统计几次数学应用题测试的平均成绩(均取整数)如下表所示:
60分及以下 | 61~70分 | 71~80分 | 81~90分 | 91~100分 | |
甲班(人数) | 3 | 6 | 12 | 15 | 9 |
乙班(人数) | 4 | 7 | 16 | 12 | 6 |
现规定平均成绩在80分以上(不含80分)的为优秀.
(1)由以上统计数据填写列联表,并判断是否有的把握认为“加强‘语文阅读理解’训练对提高‘数学应用题’得分率”有帮助;
(2)对甲乙两班60分及以下的同学进行定期辅导,一个月后从中抽取3人课堂检测,表示抽取到的甲班学生人数,求及至少抽到甲班1名同学的概率.