题目内容

【题目】疫情后复学,某校为了了解九年级线上教学期间学生知识掌握情况,举行了线上教学质量调研测试,张老师根据测试结果,对本班部分学生进行了分析,他将结果分为四类,:优秀;:良好;:合格;:不合格,并将结果绘制成以下两幅不完整的统计图,请你根据统计图解答下列问题:


1)张老师一共调查了_________名同学;

2类所占扇形圆心角的度数是_________

3)将上面条形统计图补充完整;

4)为了共同进步,张老师想从被调查的类和类学生中各随机选取一位同学进行一帮一互助学习,请用列表法或画树形图的方法求出所选两位同学恰好都是女同学的概率.

【答案】120;(236°;(3)详见解析;(4

【解析】

1)用B类的人数除以它所占的百分比即可得到本次调查的学生数;

2)用360°乘以D类别所占百分比可得其圆心角度数;

3)总人数乘以C类别百分比,再减去男生人数可得C类别女生人数,总人数减去ABCD类别女生人数求得男生人数,即可补全条形图;

4)先画树状图展示6种等可能的结果数,再找出恰好是一位男同学和一位女同学的结果数,然后根据概率公式计算.

1)本次调查的学生数=10÷50%=20(名),

故答案为:20

2()

故答案为:36°

3C类学生数=20×25%=5,则C类女生数=5-2=3(名);
D类学生数=20-3-10-5=2(名),则D类男生有1名,
补充条形统计图如下图;

4)由题意,画树形图如下图所示:

从树形图看出,所有可能出现的结果共有6种,且每种结果出现的可能性相等,所选两位同学恰好都是女同学的结果共有2种.

所以(所选两位同学恰好都是女同学)

练习册系列答案
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【题目】(问题提出):有同样大小正方形256个,拼成如图1所示的的一个大的正方形.请问如果用一条直线穿过这个大正方形的话,最多可以穿过多少个小正方形?

(问题探究):我们先考虑以下简单的情况:一条直线穿越一个正方形的情况.(如图2

从图中我们可以看出,当一条直线穿过一个小正方形时,这条直线最多与正方形上、下、左、右四条边中的两个边相交,所以当一条直线穿过一个小正方形时,这条直线会与其中某两条边产生两个交点,并且以两个交点为顶点的线段会全部落在小正方形内.

这就启发我们:为了求出直线最多穿过多少个小正方形,我们可以转而去考虑当直线穿越由小正方形拼成的大正方形时最多会产生多少个交点.然后由交点数去确定有多少根小线段,进而通过线段的根数确定下正方形的个数.

再让我们来考虑正方形的情况(如图3):

为了让直线穿越更多的小正方形,我们不妨假设直线右上方至左下方穿过一个的正方形,我们从两个方向来分析直线穿过正方形的情况:从上下来看,这条直线由下至上最多可穿过上下平行的两条线段;从左右来看,这条直线最多可穿过左右平行的四条线段;这样直线最多可穿过的大正方形中的六条线段,从而直线上会产生6个交点,这6个交点之间的5条线段,每条会落在一个不同的正方形内,因此直线最多能经过5个小正方形.

(问题解决):

1)有同样大小的小正方形16个,拼成如图4所示的的一个大的正方形.如果用一条直线穿过这个大正方形的话,最多可以穿过_________个小正方形.

2)有同样大小的小正方形256个,拼成的一个大的正方形.如果用一条直线穿过这个大正方形的话,最多可以穿过___________个小正方形.

3)如果用一条直线穿过的大正方形的话,最多可以穿过___________个小正方形.

(问题拓展):

4)如果用一条直线穿过的大长方形的话(如图5),最多可以穿过个___________小正方形.

5)如果用一条直线穿过的大长方形的话(如图6),最多可以穿过___________个小正方形.

6)如果用一条直线穿过的大长方形的话,最多可以穿过________个小正方形.

(类比探究):

由二维的平面我们可以联想到三维的立体空间,平面中的正方形中四条边可联想到正方体中的正方形的六个面,类比上面问题解决的方法解决如下问题:

7)如图7有同样大小的小正方体8个,拼成如图所示的的一个大的正方体.如果用一条直线穿过这个大正方体的话,最多可以穿过___________个小正方体.

8)如果用一条直线穿过的大正方体的话,最多可以穿过_________个小正方体.

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