题目内容
9．
小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：| 序号 | 处理方法 |
| 1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 |
| 2 | 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水 |
| 3 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水 |
（2）第2号改正设计后，本试验共有2组对照实验．
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5-10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是1号．
（4）1、3号对照，两组间的变量是温度．
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明唾液对淀粉有消化作用．
（6）馒头进入小肠被消化后，经吸收汇集到肝脏，其中暂时不用的部分可以合成糖原储存起来，以备需要时利用．
分析 （1）唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验的方法步骤：确定变量、设置对照实验→水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得出结论；消化酶的特性：一、专一性：一种特定的酶只能催化一种特定的底物 二、高效性：酶的催化效率比其他无机催化剂要高 三、酶有个最适温度（或者范围）．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
（3）淀粉首先在口腔里的唾液淀粉酶的作用下被初步消化成麦芽糖，然后在小肠内多种酶的作用下被消化成葡萄糖才能被吸收．
（4）实验中馒头碎屑是模拟了口腔中牙齿的咀嚼、搅拌是模拟了口腔中舌的搅拌，淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在．
解答 解：（1）对照实验是唯一变量实验，第1号试管中加入的是2毫升唾液，第2号试管中加入的应该是2毫升清水．因此第2号设计有错，将错误之处改正为2毫升清水．
（2）第2号改正设计后，1、2是以唾液为变量的对照实验，1、3是以温度为变量的对照实验，2、3有两个变量温度和唾液，不能形成对照．因此本试验共有2组对照实验．
（3）1试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉完全分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；2试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；3号试管中温度低，唾液淀粉酶的催化能力降低，唾液唾液淀粉酶没有将淀粉全部分解消化，因此滴加碘液变蓝．所以第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5-10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是1号．
（4）1、3号对照，唯一不同的量是温度，因此两组间的变量是温度．
（5）1试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉完全分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；2试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝．因此第2号改正设计后，1、2号对照，说明唾液对淀粉有消化作用．
（6）馒头进入小肠被消化后，经吸收汇集到肝脏，其中暂时不用的部分可以合成糖原储存起来，以备需要时利用．
故答案为：（1）2毫升清水
（2）2
（3）1
（4）温度
（5）唾液
（6）糖原
点评 解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化．
右图是某藻类细胞中叶绿体移动路线示意图，视野中的叶绿体位于液泡的下方，并绕液泡按逆时针方向移动，则实际上，该细胞中叶绿体的位置和移动的方向分别为（ ）| A． | 位于液泡的下方 逆时针 | B． | 位于液泡的上方 逆时针 | ||
| C． | 位于液泡的左方 顺时针 | D． | 位于液泡的右方 顺时针 |
| A． | 伸长区、成熟区 | B． | 分生区、根冠 | C． | 伸长区、分生区 | D． | 根冠、成熟区 |
| A． | Ⅰ是真正的陆生脊椎动物 | B． | Ⅱ是有性生殖，体内受精，卵生 | ||
| C． | Ⅲ是有辅助呼吸器官的生物 | D． | Ⅳ是完全变态发育 |
| A． | 狼的犬齿发达，与其肉食性的生活习性相适应 | |
| B． | 鸟的骨骼轻、薄，长骨中空，可减轻体重，利于飞行 | |
| C． | 鱼的身体呈梭形，可减小游泳时水的阻力 | |
| D． | 青蛙的体表覆盖着角质鳞片，可保护身体 |
| A． | ① | B． | ② | C． | ③ | D． | ④ |
| A． | 防御行为 | B． | 繁殖行为 | C． | 攻击行为 | D． | 取食行为 |
某同学在学校旁边的农田生态系统中，发现了如图所示的食物网，下列判断正确的是（ ）| A． | 该食物网共有4条食物链 | |
| B． | 该食物网中，戊与丁既有捕食关系，也有竞争关系 | |
| C． | 该食物网中，戊获得的能量及毒素最多 | |
| D． | 5种动物中有2种肉食动物和3种植食动物 |