7、如图2为一物体做直线运动的速度图象，根据图作如下分析，(分别用v₁、a₁表示物体在0-t₁时间内的平均速度与加速度；v₂、a₂ 表示物体在t₁-t₂时间内的平均速度与加速度)，分析正确的是

A．v₁与v₂方向相同，a₁与a₂方向相反

B．v₁与v₂方向相反，a₁与a₂方向相同

C．平均速度大小v₁ >v₂， 加速度大小a₁<a₂

D．平均速度大小v₁ =v₂， 加速度大小a₁>a₂

6、斜向上方抛出一物体，在物体运动到最高点时，物体的速度(　　 )

A．为零　　　　　　　　　　　　 B．不为零，方向竖直向上

C．不为零，方向竖直向下　　　　 D．不为零，方向沿水平方向

5、平抛物体的运动规律可以概括为两点：(1)水平方向做匀速直线运动；(2)竖直方向做自由落体运动．为了研究平抛物体的运动，可做如图1所示的实验：用小锤打击弹性金属片，A球就水平飞出，同时B球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面．这个实验：

B．只能说明上述规律中的第(2)条

C．不能说明上述规律中的任何一条

D．能同时说明上述两条规律

4、第29届奥运会今年8月在北京举行，跳水比赛是我国的传统优势项目．某运动员正在进行10m跳台训练，下列说法正确的是(　　 )

A．为了研究运动员的技术动作，可将正在比赛的运动员视为质点

B．运动员在下落过程中，感觉水面在匀速上升

C．前一半时间内位移大，后一半时间内位移小

D．前一半位移用的时间长，后一半位移用的时间短

3、以卵击石，鸡蛋破碎，关于这个现象，下列说法正确的是

A．鸡蛋对石头的力小于石头对鸡蛋的力　　 B．鸡蛋对石头的力大于石头对鸡蛋的力

C．鸡蛋对石头的力等于石头对鸡蛋的力　　 D．鸡蛋对石头的力就是石头对鸡蛋的力

2、通过对物理学的学习，你认为以下说法正确的是

A．学习高中物理旨在进一步提高学生的科学素养　 B．物理学是一门基础的自然科学

C．物理学是一门新兴的自然科学　　　　　　　　 D．物理学是科学技术的基础

1、在物理学史上，正确认识运动和力的关系且推翻“力是维持运动的原因”的物理学家及建立惯性定律的物理学家分别是

A．亚里士多德、伽利略　　　　　　 B.亚里士多德、牛顿

C．伽利略、爱因斯坦　　　　　　　 D.伽利略、牛顿

6、令人回味的结尾

　　 好的结尾如品香茗,让人回味再三。那些似断非断,似了非了之笔,读之更是雅有余味。例如《捡拾阳光》描述开窗南北迥异的感受,结尾:“打开朝阳的那扇窗,捡拾生命的阳光,何妨将生命凝结成欢乐贝壳,撒在幸福的岸边;何妨将岁月凝结成一枚绿叶,让每条叶脉都昭示出无尽的生命力。”寓呼告于设问之中,藏哲理于妙喻之内,言有尽而意无穷。

　　 文章结尾应多种多样,丰富多彩。好的结尾能使文章主旨更鲜明,结构更严谨,内容更富有文采,更有创新意思,使文章更具魅力,更吸引人。在高考时,考生千万要亮出这“回眸一笑”。

5、照应开头的结尾

　　 结尾呼应开头,显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。

　　 例如,2002年高考四川考生写的《倾听心灵的钟声》开头写道:“站在人生的岔路口,我们无数次面对这样的抉择:爱与恨,悲与喜,苦与乐,得与失------”我们犹豫、踌躇,举棋不 定,左右为难。其实,此时,我们只需静下心来,倾听心灵的钟声,作出正确的抉择。

　　 结尾处作者写道:“是啊,人生就是在这不断的抉择中前进,从不断的跌倒中爬起,世事便是这样的,人就是这样长大的。朋友,当你面对人生的抉择时,请不要慌乱,静下来,倾听心灵的钟声。”

　　 文章开头,作者将读者的灵魂放在特定的环境中去审视,将读者的目光锁定在“人生的岔口,让读者在面对“爱与恨,悲与喜,苦与乐,得与失------”的“犹豫、踌躇,举棋不 定”中经历一番刻骨铭心的斟酌、思量。结尾处则是为读者开出的妙方:“此时我们只需下心来,倾听心灵的钟声,作出正确的抉择”即可。真是为文妙点题,文章巧裁写啊!

4、感悟升华的结尾

　　 在全文叙述、描写的基础上,品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪耀出生活哲理,显示出精神风采和思想品位。

　　 例如,2002年高考湖北考生写的《飘落心灵的的秋叶》的结尾 :“望着这片火红的梧桐,我激动得流下了眼泪。其实生命在为难你的同时,也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你跋涉。当我转身走出这片树林时,我在心里默念着:感谢梧桐叶,感谢生命。”