2、教学流程图说明及主要环节

情景Ⅰ　 录像，大家谈

播放“攀岩”录像，分析此情景中人的受力情况，以“大家谈”的形式讨论、交流常见力举隅，打开思路，增加自主体验，为进一步概括力的特性、力的分类铺设台阶。

问题Ⅰ　 设问1，

通过设问1“根据已经学过的知识，常见的力举隅，谈谈你对力的特性的认识”，设问2“力可以怎样分类？”归纳得出生活中常见的几种力。

活动Ⅰ　 DIS实验演示

通过DIS实验，体验力的大小，增加对力的基本概念、特性的理解。

活动Ⅱ　 学生探究实验

通过探究实验“如何让瓶子稳定在钢丝上？”、“奔马的平衡”，加强对不规则物体重心位置的认识。

活动Ⅲ　 分析解释

通过显示微小形变的演示实验，增强对微小形变的感性认识，促进对弹力特性的理解。

活动Ⅳ　 自制模型

通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。活动Ⅳ 通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。

1、 教学流程图

本设计的内容包括生活中常见的力、形变、弹力等三部分内容。

本设计的基本思路是：以探究小实验、DIS实验、PPT演示和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过用力传感器探测力的大小的DIS实验、“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，进而认识弹力及其特点；通过实例情景的讨论，初步学会物体仅受重力、弹力作用时的简单受力受力分析。

本设计要突出的重点是：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。方法是：通过对实例分析、讨论认识力的矢量性；通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，在此基础上建立弹力的概念，通过对实例的分析、讨论，认识弹力的特点，初步学会判断弹力的作用点及方向。

本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过小实验和对实例分析、讨论，明确弹力是接触力，两物体的接触点就是弹力的作用点，而弹力的方向就是物体恢复形变的方向。通过“自主活动”当堂训练，当堂巩固。

本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过DIS实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。

完成本设计的内容约需2课时。

说明：生活中常见的三种力，即重力、弹力、摩擦力，其中重力已在初中学过，摩擦力《课标》不作要求，因此本设计安排的重点是力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。对重力、重心等概念，主要是复习，并强调重力的方向和重心的位置；而对摩擦力仅作常识性的介绍。

4、自制PPT幻灯片。

3、探究重心的位置实验：让瓶子稳定在钢丝上。(钢丝、瓶子、木块、雨伞等)。

2、演示实验器材：演示微小形变的实验(圆形墨水瓶、细管、塞子、标尺)。

1、学生实验器材(每两人一套)：:DIS实验仪器(数据采集器、力传感器与计算机)。

重点：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。

难点：如何确定弹力的作用点和方向。

3、情感、态度与价值观

(1)通过参与“如何让瓶子稳定在钢丝上”的探究活动，提高趣味性，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。

(2)通过“显示微小形变”的演示实验，懂得物理学习需要细致观察、认真分析的科学习惯，增强对物理现象和物理问题的观察和分析能力。

2、过程与方法

(1)通过“如何让瓶子稳定在钢丝上”、 显示微小形变等探究实验，感受实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段。

(2)通过显示微小形变的演示实验，增强学生对微小形变的感性认识，感受放大物理量的方法，促进对弹力特性的理解。