3、教学的主要环节　 本设计可分为五个具体的教学环节：

第一环节，情景引入。

第二环节，能源及能源种类。

第三环节，自然过程的方向性，能源的耗散与退化。

第四环节，能源的利用与开发。

第五环节：巩固练习。

1、教学流程图

本教学设计以澳大利亚政府决定建造“千米太阳塔”的报道引入，引导学生关于“澳政府为什么决定建造该塔”展开讨论，在学生讨论的基础上，归纳出世界面临能源危机、使用新能源可以减少对环境污染的两点中心思想。

接着进入能源及其种类的学习，这部分知识，学生在初中物理以及其他学科已多次接触到，可以让学生完成自主活动，简单带过。在了解能源现状后，提出 “既然能量守恒，为什么还会产生能源危机”的问题，过渡到“自然过程的方向性”的学习，在此基础上进一步学习“能的耗散与退化”，从而解决上述提出的问题。同时提出“如何更好的利用能源”的问题，在分析“各种交通工具的效率”、“一辆在高速公路上匀速行驶的小汽车内典型的能量流动”两份资料的基础上，引导学生提出“节能”与“提高能量利用率”

最后，以实际资料分析能源与环境问题，得出“常规能源的大量消耗带来了诸多环境问题”，解决这个问题，要靠新能源的开发和利用。

本设计要突出的重点是：增强开发新能源、节约能源和保护环境的意识。方法是：以具体翔实的资料和数据，引导学生分析，加强学生切身体会，增加学生社会责任感，从而突出重点。

本设计要突破的难点是：自然过程方向性。方法是：这部分涉及的是“热力学第二定律”、“熵”的内容，但这部分内容在基础型课程教学时不宜直接出现，且过渡展开。因此实际处理中，通过教师展示单项过程以及学生自己举例，然后进行归纳得出结论。

完成本设计的内容约需2课时。

“太阳塔”演示录像；“气体扩散的方向性”课件；“环境问题”相关图片。

重点：增强开发新能源、节约能源和保护环境的意识。

难点：了解认同自然过程的方向性

3．情感、态度与价值观

(1)通过了解能源的现状，懂得节能的意义，增强自觉节能的意识。

(2)通过自然过程方向性的学习，从能量转化的角度感悟尊重事实、遵循科学规律的重要性。

2．过程与方法

(1)通过解决“自然过程方向”的探讨，感受归纳的一般方法。

(2)通过全班同学搜集、分析资料，交流讨论等活动，经历探究的一般过程。

1．知识与技能

(1)知道能源及其种类。知道一些新型能源。

(2)知道自然过程的方向性。知道能量的耗散和退化。

本节内容主要包括自然过程的方向性、能源及能源种类、能源危机及环境问题等，是对之前能的种类、能量的转化和守恒等学习内容的深化、总结和应用。本节内容的学习对学生认同科学规律、建立社会责任感有重要的意义。

学习本节内容需要有能的概念、能的分类、能的转化、能量守恒定律、热传递、分子热运动以及相应的化学方面的知识基础。

本节教学可以分为“能的转化方向性”，“能源及能源的利用”两大主要环节，宜采用问题引导、学生讨论思考的方式展开教学，如“既然能量守恒，为什么还会产生能源危机”、“如何更好的利用能源”等。

教学可以通过创设情境开始，提出问题，接着进行“自然过程的方向性”、“能的耗散与退化”的学习，从而解决部分问题，然后转入“能源及能源的利用”环节的学习，通过对能源的种类、能源的使用状况、常规能源使用造成的环境问题的了解，最终解决提出的问题。

在教学的过程中应注重设置一些活动，展示一些资料或学生收集一些资料来加强学生的直观感受，使学生认识能源的利用过程实质上是能的转化和传递过程而非创造能量，意识到节能、开发新能源和环境保护的迫切性。