2、如图所示，将质量为m的滑块放在倾角为的固定斜面上。滑块与斜面之间的动摩擦因数为。若滑块与斜面之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力大小相等，重力加速度为g，则(　　　 )

A．将滑块由静止释放，如果＞tan，滑块将下滑

B．给滑块沿斜面向下的初速度，如果＜tan，滑块将减速下滑

C．用平行于斜面向上的力拉滑块向上匀速滑动，如果=tan，拉力大小应是2mgsin

D．用平行于斜面向下的力拉滑块向下匀速滑动，如果=tan，拉力大小应是mgsin

1、有一列火车正在做匀加速直线运动.从某时刻开始计时，第1分钟内，发现火车前进了180m.　 第6分钟内发现火车前进了360m.则火车的加速度为(　　　 )　　　　　　

　　　 A．0.01m/s²　　 B．0.05m/s²　　 　 C．36m/s²　 　　　 D．180m/s²

(一)

A．4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。

B．掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模__________、___________和_____________。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

1．解释加点词“掩映”：__________________。

2．“日落余音”引号的作用是表____________。“但这一次不同”后冒号的作用是___________。3．归纳这两段文字的段意。

A．___________________________________________________

B．___________________________________________________

4．将“装修”、“改建”、“扩建”填入文中空缺处。

5．体会加-句子的深刻含义。

开放题(关注生活、科学动向，学科间的联系)

基础题　

1．给下列加点字注音。

　 世人瞩目(　　　 )　 冉冉升起(　　　 )　 　凝重(　　　 )　 掩映(　　　　 )

2．辨字组词

　 撤_______　　 瞩________　 幕__________　　 彻___________

　辙_______　　 嘱________　 幕__________　　 沏___________

3.下列各句中的引号的作用是什么?

(1) 别了，“不列颠尼亚”　　　　　　　　　 (　　　 )

(2)恰好构成这个“日落仪式”的背景。 　　　　(　　　 )

(3)英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，……即将告终。” (　　 )

4．身份分别为企业家、农业专家、画家的三个人应邀到神农故里观光、考察，途中经过一个长达十余里、长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。面对这片很杏园，他们三人各会说什么话？

　　 企业家：________________________________________________________________

　　 农业专家：______________________________________________________________

画家：___________________________________________________________________

提升题(延伸内容)　

3．课文语言庄重而含蓄，全文最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”有深刻的含义。“从海上来”是指_____________________________

“从海上去”是指　 _____________________________

2．根据语言环境解释词语

　 (1)随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

　　 陈迹：_____________________________

　 (2)一百五十多年的英国管治即将告终。

　　 告终：_____________________________

1．课文按时间顺序主要描写了四个场景，请找出文中表明时间和事件的标志性词语。

　 (1)_____________________________　 (2)_____________________________

　 (3)_____________________________　 (4)_____________________________

1、本课实验应用倍增思想得到了橡皮筋对小车做的变力功与速度的平方成正比。这使我们想到：恒力对物体做的恒力功与速度的平方成正比，你如何应用倍增思想设计一个实验加以验证？

教学总结

(1)本实验用倍增思想设计，探究变力做功与速度的相关量的变化之间的关系。体现了探究过程采用的物理方法－倍增方法，用这种方法设计实验是非常精妙的。

(2)但本实验中，还需要用到纸带的分析、速度的测量、力的平衡等相关的知识与技能。

(3)实验探究能更强烈地激发学生的学习兴趣，体会学习的快乐；并通过亲身实践，树立起“实践是检验真理的唯一标准”的科学理念。

(4)本课的主线，是分析论证实验预案、确定完善课本方案并在实验操作中改进实验、对实验数据进行分析处理得出结论。

课后作业

可以从物理方法、平衡摩擦力、打点纸带分析、打点纸带求速度、数据处理(图像法)、实验结论(功与速度的平方成正比)、误差产生原因(系统与偶然误差)等方面选择安排。

关于实验细节的说明：

(1)实验材料：橡皮筋要选择同一根，截成等长的六段，每段长度约0.5m;要事先做好两端带套且长度相等的橡皮条，共6根；木板要平整，长约30cm、宽约1m;纸带够用即可，不可过长，越长阻力越大，若小车加速运动5cm，纸带用25cm即可。

(2)实验操作：平衡摩擦力要在小车后拖上纸带，纸带穿过打点计时器的限位孔，这样对阻力考虑的比较充分；是否确实平衡了摩擦力，要对打点纸带进行检验;特别是用多根橡皮筋拉小车时，要反复试拉，以保证每半根橡皮条受力均匀；每次实验小车都要从同一位置从静止开始运动；为了确保橡皮筋根数一定时得到的速度较为准确，可以多次测量，剔除坏点之后，求出平均值，以减小测量的偶然误差。

(3)数据处理：应选择点迹清晰且直的纸带；对测量值进行筛选，剔除坏点，求出平均值；试探几种常见的函数关系，得到结论；也可以用画草图的方法或比例分析的方法，从某个函数关系开始试探，初步找到正比关系后，再作图确认，得到结论。

教学参考：几个常用数学图像的比较

3.转化成Excel数据，利用数表软件进行数据处理

示例一－―数据关系

　　 示例二――倍数关系

分析得：只有速度的平方具有倍数关系。

结论：功与速度的平方成正比。(本实验为便于探究，设初速度为零。)

结论推广：初速度不为零时，功与速度平方的变化量成正比。

课堂练习