2.知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项，认识到科学使用化肥的意义；

1.掌握氨及铵盐的性质和用途，了解液氨和氨水的区别；

2.调查研究：了解氮氧化物对环境的影响。

[引入]氮是生命的基础，在我们的生产生活中无处不在，发挥着不可取代的作用。

[提问]氮元素在自然界以什么形式存在？

[回答]以游离态形式存在于空气中，以化合态形式存在于多种无机物及有机物中。

[板书]一、氮气

1.氮元素的存在

[观察与思考] 美丽的闪电除了给我们带来的视觉和听觉上的冲击，还带来了什么？

[板书]

(1)与氧气反应：N₂+O₂ = 2NO

[视频] 氮气与氧气在通电情况下的反应。

[过渡] 游离态的氮气植物无法吸收，只有“固定”下来的化合态的氮元素经过一定形式的转化，才有可能被植物吸收利用。在这些转化的过程中，一氧化氮和二氧化氮就是两种重要的中间产物。

[板书]二、一氧化氮和二氧化氮

在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性，激发他们学习本单元知识的浓厚兴趣。本课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手，用“一分为二”的观点组织教学内容。氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟雾，而给人类带来一定的危害。为了趋利避害，引导学生在学习氮气、一氧化氮和二氧化氮性质的基础上，提出一些解决此类环境污染问题的主要办法，以提高他们的环保意识，形成与大自然友好相处的情感。教学中，用“魔鬼谷”的材料激发学生对“雷雨发庄稼”原理的探究，从而对本节知识内容作一小结。而“氮氧化物对环境的影响”应该建立在学生调查研究的基础上，通过师生之间的讨论和“汽车尾气处理”知识的拓展，学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力。

教学重点：N₂、NO、NO₂的化学性质及对环境的影响。

教学难点：NO₂与H₂O 的反应。

5.提高环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。

4.通过比较NO和NO₂的性质学会类比的科学方法。

3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。