2、衬托是运用对其它事物的描写议论，而突出另一事物的表现手法，衬托分为正衬和反衬两种。正衬就是用正面的事物或类似的事物来陪衬主要的事物；反衬就是用反面的事物来陪衬主要的事物。

［研讨与练习释疑］解题规律

1、本题设计的是一个大综合题，是从全文角度考虑设计的，目的是使大家对全文有一个总体的了解，整体把握课文内容，进一步领会金先生的这样一个可亲可爱的形象。需要说明的是，每一个片断可能表现金先生不同的品质，在作答时可交插谈。

2、文章写金先生，却带到沈从文先生、王浩同学、林国达同学等，写他们对写金先生有些什么作用？

解析：这是一道让大家分析写作手法的题，作者在塑造人物形象时，往往采用各种手段，我们应学会分析。

答案：写到沈从文先生、王浩同学、林国达同学，目的是衬托金先生。沈从文是一个大作家，是一个很有修养的人，与其交往而成为好朋友的人也一定是个学识很高的人，写王浩同学主要是写金先生的育人成就，也写其学识，写林国达同学主要写金先生的爱生方面和重感情方面。

思路点拨

1、善于捕捉最能表现人物性格的生活细节。

在西南联大，沈从文先生有一回拉金先生去给几个爱好文学的同学讲课。金先生讲的题目是《小说和哲学》。汪先生写道：“大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。”“他把右手伸进后脖颈，捉了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”不拘小节，学问及人格之高迈与超脱，颇具魏晋风度。捧读至此，不禁哑然失笑--一位多可爱的哲学老头啊！我曾经还在别的书里读过金先生开冯友兰先生玩笑的小段子，真是睿智狡黠，堪作经典。金先生讲，一次，冯友兰和同事坐车经过一县城，快入城门时，司机说，各位先生，请将露在窗外的胳膊收回去。别的老师一听，就都赶紧收回去了，唯独冯先生不收。他便想，为什么要收回胳膊？其普遍意义和特殊意义是什么？没等这个问题想透彻，冯先生已经骨折了。汪曾祺先生若知道这件事，肯定转述的非常精彩。

2、作者的叙述文字运笔下笔落花自若，气定神闲，任意挥洒，远离世俗之外又在世俗之中。本文看上去极其随便，哪里像个作文的样子，读来却亲切得很，让人情不自禁地喜欢上这位常年戴着一顶呢帽的老先生。

技巧拾零

如何品味散文的艺术特色?

品味语言

散文作品，很讲究语言的运用。纵览古今散文佳品，从语言文字的角度来考察，无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。与小说比之，它多几分浓密和雕饰；与诗歌比之，它多几分清淡和自然，恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然之间，透着情韵的美妙，所谓语言的情韵美，就是指作者的感情、心声与客观事物的融合谐和，而暗暗透入文字中的一种美的情调和韵味。这是其他文学样式所不具有而为散文所独具的艺术特色。

全文由“金先生是一个有趣的教授”写起到希望更多的人去写金先生结束，中间写了他的怪、他的学识、他的热心、他的重情义，把“一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”写活了，我们在佩服金先生的同时，也深深地为作者的高超的写作技巧所折服。

结构网络

西南联大的教授有趣的教授

(特点)我的老师的好友

呢帽(经常戴)

样眼镜(一黑一白)

子姿态(微微仰着)

怪穿着(皮夹克)

金先生教《逻辑》：

提问学生

教学方法

学生提问

他对学生、学科的喜爱

金先生教《符号逻辑学》：

有学识

育英才

不拘小节，

怪高迈与超脱天真可爱

热爱生活

写其朋友多，重点写其重情重义，感人至深。

了解生活

天真、热爱生活

著作：《逻辑》《论道》

希望更多的人去写先生

↓

金岳霖先生

↑

有趣－有学识－天真－重情义－爱生活

第1层(第2段)，金先生的样子有点怪，写其衣着相貌。

他常年戴着一顶呢帽，因为他眼睛不好，怕光。

他后来配了一副眼镜，挺怪的，镜片一只是白的，一只是黑的。

他的脑袋总是微微仰着，是由于帽檐压得很低的缘故。

他经常穿一件烟草色的麋皮夹克。在这里插入了一段在龙绳武家里开校友会的事，目的有二，一是说明其穿着不同于他人，怪；一是说明他也是个进步的人士，非是专搞学问而不问政治的书呆子。这样金先生的形象更加丰富起来。

第2层(第3-6段)，金先生教逻辑，一方面说明他喜欢这门学科，一方面写他的教学方法。

他的教学方法有二个，一个是上课时他要向学生提问，一是让学生提出问题，他来解答。

上课提问也挺有意思，往往是“一上课就宣布：‘今天，穿红毛衣的女同学回答问题’”，一显认真，二显有趣。

学生提问题，“金先生有问必答，很耐心”。如林一达提怪怪的问题的例子，既写出了他很在耐心，很负责任，又写出他的幽默与机智。林一达的死让他伤心，“这一堂课，金先生一直没有笑容”，写出了他对学生的关爱，说明他是一个很重感情的人。

说金先生热爱逻辑学一门学科，主要通过与肖珊女士的对答，肖珊女士的意思是逻辑学枯燥，而金先生认为“我觉得它很好玩”，一句平平常常的话写出了他对自己所教学科的喜爱。

第3层(7-8段)，他开设选修课DD符号逻辑，写他在学术和育人上的贡献。

在这一层中，作者没有写金先生如何上逻辑课，只说这门课很难学，学生也很少，但他还是认真教。

主要是写金先生的得意门生王浩的情况。文章是回忆金先生，为什么要写王浩呢？而且用了那么多的笔墨？王浩后来是一个名人，一个国际知名的学者，他“师承金先生”，则金先生的得意门生，学生如此，老师更应如此，虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但老师的功劳是不可抹灭的。因此，在这里写王浩实际是写金先生，写金先生的学识对王浩的影响，这是衬托的手法。

第4层(第9-10段)，写金先生的两件趣事。

第一件是沈从文请金先生给学生讲《小说和哲学》，不想讲了半天，结论却是小说和哲学没有关系。

他讲着讲着，忽然停下来，说：“对不起，我这里有个小动物。”“他把右手伸进后脖颈，捉了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”不拘小节，学问及人格之高迈与超脱，颇具魏晋风度。

第二件是作为单身汉的西南联大的名教授金先生，居然与小孩子们手鸡比输赢，天真、可爱、热爱生活之性情跃然纸上，也照应他的“怪”。

第5层(第11段)，写金先生的朋友很多，写其热情。

金先生是一个好交往的人，从有限的几句话中，我们看出他们绝对不是酒肉朋友，而是志趣相投的君子之友。尤其是提到为林徽因女士过生日，更是感人。据回忆，梁思成与林徽因结婚之后，金岳霖也爱上了林女士，但看到梁林二人感情甚笃，就对林说：“看来思成是真正爱你的，我不能伤害一个真正爱你的人，我应该退出。”从此他再不提起这件事，三个人仍旧是好朋友，不但在学问上互相讨论，有梁思成和林徽音吵架，也是金岳霖做仲裁，把他糊涂不清楚的问题弄明白。但岳先生也因此终生未娶。看来金先生是一个多么重情重义的人啊！

第6层(第12段)，写金先生晚年接受毛主席的建议接触社会的趣事。80多岁，为了能了解社会情况，

真诚接受毛的建议，让一个三轮车拉着到王府井一带转大圈，一个“为人天真、热爱生活的大哲学家”形象跃然纸上，不由得使我们顿生敬仰之情，这又是一个多敦厚的人啊！

第7层(和13段)，写其著作情况。很简略，说其著作不多，有些还不清楚。足见作者写作之意之诚。

本文还有一个题目，叫《一个有趣的教授》。点明了金教授的特点。

本段既点出了金先生与我的关系，即西南联大的教授，“我”是西南联大的学生，同时也是“我”的老师沈从文先生的好友；又点出了想写一写金先生的原因，即过去写了一点，但还不够，这次要补叙一下，当然是表达对他的尊敬。

全文共15个自然段，可分三个部分。

2、词义

深居简出：简，简省。原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指常呆在家里，很少出门。

熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子。攘攘：纷乱的样子。形容非常热闹拥挤。

字词巩固

“汜(sì)”与“铮fàn)”要分清；

“枯燥”莫写成“枯躁”；

“深居简出”这个成语的意思要明白，不要理解成“居住和穿着简单精陋”。

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