3、沈有鼎，上海市人。早在中学时代，沈有鼎就读过一本逻辑学的小册子，从此对逻辑学产生浓厚兴趣。进入清华以后，他经常和同学们讨论逻辑问题。有一次，他们正在教室里高谈阔论，金岳霖路过这里，为其天赋所吸引，便站在外面听了很久。尽管金岳霖是我国公认的逻辑学权威，但是他却认为沈有鼎比他高明。有一天，他跟金先生参加逻辑研究会的聚会，有人提到哥德尔的研究非常重要，金先生便想买一本哥德尔的书看看，沈有鼎对他说：“老实讲，你看不懂。”金听了这话，先是“哦哦”两声，然后说：“那就算了。”

2、每一年的逻辑学的第一节课，金先生必定讲的一句话就是，“今天天晴，我上西山”。后来高年级的同学都讲此习惯传达给低年级的同学。所以当每次金先生刚说出上句，“今天天晴”，同学们已在下面接过来，“我上西山”。

1、金岳霖学生、中国国家图书馆馆长任继愈：“他随便得很，教授没有像他那么随便的，他有时候在讲坛上走来走去，这个不说了，有时候就坐在教桌上面对着大家，在那里讲课。他还有个特点，他不写字，很少在黑板上写字，也带支粉笔，不过没什么用。”

2、独特的教学风格(提问和回答和对话教学)──特别，轻松幽默：

　　有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识。开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　 　补充资料：

　师：课前布置了大家的预习和自行梳理。现在我们来检查一下大家的预习情况。

　师：全文的核心句是哪一句呢？文眼又是哪个词语呢？

　生：全班齐读第一个句子。

　师：好，那下面请看屏幕上的话题，快速地浏览课文并进行思考。还要有意识地组织语言和总结你的观点。

　师：课文中哪处材料或描写留给你深刻印象，请将欣赏点和大家共同分享。

　(学生逐一回答，尽量将所涉及的事例讲述完整全面。)

1、样子有点怪(眼镜、穿戴、姿态)──率性而为，自由洒脱：

　　讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　从外表上，直观印象上就给人一种趣味，忍俊不禁。冯友兰先生甚至说他有魏晋风度，很像大玄学家嵇康，“越名教而自然”。

　　在描写人物时，肖像描写是一个重要的方面。

　师：金岳霖，对我们大多数同学来说，都是一个陌生的名字。同学们请先打开课本45页，对绿色说明部分进行浏览。

　师：现在我们了解了金岳霖先生是做什么的呢？

　生：哲学家，逻辑学家。

　师：大家可以联想一下，哲学家和逻辑学家的身份给你们什么感觉？

　生：古板等。

　师：但是偏偏有人是特例。老师给你们讲个故事。

　　有个哲学家有时居然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜，谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫金博士。”阿弥陀佛，原来姓“金”！后来他将此事当作笑话告诉朋友，朋友告诉他更玄的一件事。文人潘梓年在重庆一个签名的场合时，一下子恍惚记不得自己的名字。旁边有人提醒他姓潘，但光一个姓并不足带出他的名字。潘梓年又大声地问，潘什么呀？连名字都想不起了。金岳霖先生听到这件事后，心里很是释然。

　师：那大家现在知道这个可爱的哲学家是谁了么？

　生：金岳霖。

　师：对，这就是我们今天的主角。而我们即将学习的课文里面，将给大家展示这位特别而富有生趣的哲学大师，让我们来共同欣赏他与众不同的人生画卷吧。

30．(9分)控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用．

　　 (1)下面四个研究实例中，采取控制变量法的是　 ▲　 (填写选项前的字母)．

　　　 A．用水流的形成类比电流的形成　

　　　 B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况

　　　 C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

　　　 D．利用光线来研究光的直线传播现象

　　 (2)在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们提出了下列三种猜想：

　　　 猜想1：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关．

　　　 猜想2：浮力的大小与液体的密度有关．

　 　　猜想3：浮力的大小与物体的重力大小有关．

　　　 同学们通过实验探究，验证了猜想1和猜想2是正确的．

　　　 对于猜想3，甲乙两同学分别进行了如下的实验探究．

　　　 ①甲同学的实验探究如下：

　　　　 实验：利用弹簧测力计、水和盐水，测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等．

　　　　 分析：由于铁块的重力大小不变，而铁块所受的浮力大小不等，所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关．

　　　　 结论：猜想3是错误的．

　　　 ②乙同学的实验探究如下：

　　　　 实验：利用弹簧测力计和水，测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等．

　　　　 分析：由于铁块、铝块的重力大小不等，而它们受到的浮力大小相等，所以浮力大小与重力大小无关．

　　　　 结论：猜想3是错误的．

对甲乙两同学的实验，你认为　 ▲　 (甲同学／乙同学)的实验方法是不正确的，请具体指出他的错误是：　 ▲　 ，根据他的实验和他的分析思路还可得出；　 ▲　 的结论，这个结论是　 ▲　 (正确／错误)的．

29．(7分)小明为了探究通过导体的电流与加在导体两端电压的关系，设计并连接了图甲所示的电路进行实验．实验中电压表的量程选用0-3V、电流表的量程选用0-0．6A、导体的电阻R阻值不变．

(1)当小明闭合开关时发现：电流表有示数，但电压表无示数．请你帮助小明检查电路，只要改动一根导线，就能使电压表显示加在导体两端的电压值．请你在图甲中和将应改动的导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法．

(2)修正上述错误后小明又发现：无论滑动变阻器的滑片怎样滑动，都不能改变电流表、电压表的示数．请你帮助小明再次检查电路，只要改动另一根导线，当滑动变阻器的滑片移动时，即可改变两电表的示数．请你在图甲中将应改动的另一根导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法．

(3)修正上述两个错误后，小明按正确的电路进行测量，用两电表测出的数据，描绘出如图乙所示的图像，但不完整，请你在图乙上将小明遗漏的部分补上．

　　 (4)根据图像可知：通过导体的电流与加在导体两端的电压成 　▲ 　关系．

28．(6分)给你一张密度表和一个可沉于水中的小铁球，请你再自选其他器材，设计一个实验来判断该小铁球是实心的还是空心的?简述你的实验方案．　

　　 (1)主要器材： 　　　　　　▲　　　　　 　；

　　 (2)简要做法：　 　　　　　　▲　　　　　 　；

　　 (3)如何判断：　 　　　　　　▲ 　　　　　　．

27．(6分)上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”．为了倡导低碳生活，太阳能热水器被广泛应用于现代生活．

　　 下表提供的是一装满水的太阳能热水器在太阳照射下的相关信息：

注：1L=10^－3m³

　　 请根据上表信息，通过计算回答问题．

　　 (1)热水器中水的质量为　 ▲　 kg；

　　 (2)热水器中的水需吸收的热量为　 ▲　 J；

　　 (3)热水器平均1h所接收的太阳能约为　 ▲　 J．