2．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？

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1．解释

无可挽回________

3．文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫‘合二而一’”。下面说法不正确的一项是

[　　 ]

A．此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深

B．在写法上此段文字属于概括叙述

C．“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思一个样

D．“合二而一”加引号，表明是引述了老师的话

2．选出下列对课文内容分析不正确的一项

[　　 ]

A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料

B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威

C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的

D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题

1．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是

(1)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。

(2)我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

(3)月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

(4)万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

[　　 ]

A．语言描写　 心理描写　 环境描写　 神态描写

B．语言描写　 神态描写　 心理描写　 行动描写

C．神态描写　 行动描写　 环境描写　 心理描写

D．语言描写　 心理描写　 行动描写　 神态描写

2、指导完成课后练习三

1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法：

汾阳王以副元帅居蒲/领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。/率以货窜名军伍中/邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 /太尉自州以状白府，愿计事。/天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？/能为公已乱/无伤也，请辞于军。/尚书固负若属耶/今尚书恣卒为暴，暴且乱/乱天子边，欲谁归罪/言未毕/晞再拜曰/吾未晡食，请假设草具/谢不能，请改过/邠州由是无祸/自占数十顷，给与农/垂死，舆来庭中/乃我困汝/裂裳衣疮，手注善药/段公，仁信大人也/汝又取不耻/汝将何以视天地/泚固致大绫三百匹/果不用吾言/然终不以在吾第/泚取视，其故封识具存/窃好问老校退卒/会州刺史崔公来，言信行直

　　 以简介作者及“逸事状”知识导入。

　　 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东(山西)人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》(《小石潭记》)寓言散文：《三戒》(《黔之驴》《永某氏之鼠〉)著有《柳河东集》。

这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。

　　 段太尉(719-783)，名秀实，字成公。唐汧qiān阳(今陕西省千阳县)人。官至泾jīng州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚zǐ为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏hù廷击朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

2、指导学生积累文言词语及相关常识。